Статья «Особенности коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста после кохлеарной имплантации»

В современном мире все большую роль приобретает тенденция, что все можно исправить, в том числе и нарушения слуха. Однако известно, что при потере слуха одной операции с последующей кохлеарной имплантацией недостаточно. Необходима не только реабилитация после внедрения кохлеарного импланта, но и коррекция недостаточно развитых при отсутствии слуха умений и навыков. Ведь известно, что потеря слуха, главным образом, влияет на речь человека. И в данном случае она развивается, опираясь на сохранные органы чувств, такие как зрение, тактильные и кинестетические ощущения.

Следует отметить, что чем раньше произошла потеря слуха, тем труднее ее компенсировать другими органами чувств и восполнить речь. Происходит это потому, что формирование слуха начинает формироваться уже в перинатальном возрасте, т.е. на 16 – 17 неделе развития плода, и после рождения ребенка происходит уже слуховое развитие. Именно ориентируясь на слух, ребенок начинает распознавать сначала простую речь взрослых, обращенную к нему, а затем в ответ произносить отдельные звуки, т.е. гулить, которые впоследствии переходят в оформленную и выраженную речь. Таким образом, при потере слуха до наступления дошкольного или школьного периода ребенок не способен получить информацию от взрослых, необходимую для развития его собственной речи. Данное упущение значительно влияет на его развитие в целом, поскольку информация теперь подается в искаженном виде.