Методическая разработка «Нормализация обонятельной чувствительности у детей с ТМНР»

Для развития сенсомоторных качеств у детей с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии (ТМНР) необходимо применять специальные игры и упражнения. Важно принять во внимание то, что у детей с ТМНР имеется сложная структура нарушений, которая сильно искажает систему восприятия окружающего мира (например, обонятельную и др.) и затрудняют контакт с ним.

При организации коррекционно-образовательной процесса с детьми с нарушениями обонятельной чувствительности необходимо вырабатывать определенные правила поведения для всех участников процесса, в т.ч. родителей. Например, при повышенной обонятельной чувствительности необходимо исключать неприятные для ребёнка запахи (использовать моющие средства без запаха, отказаться от использования духов) и др. При пониженной – хранить ядовитые вещества в недо­ступном для ребёнка месте, применять вещества с сильными запа­хами в качестве награды или для переклю­чения внимания от неприемлемых обоня­тельных стимулов и др.

Сенсомоторное развитие производится на основе обеспечения взаимодействия чувственного отражения и моторных двигательных компонентов психической деятельности.

По мере закрепления новых сенсорно-моторных способностей у ребёнка во время проведения занятий нужно использовать возможности сохранных анализаторов с последующим включением их в компенсаторные процессы. Нужно постепенно формировать умение пользоваться анализаторами. Важно учитывать то, что у ребенка с ТМНР навыки не только формируются, но и могут пропадать в том случае, если они не закрепляются. Поэтому необходимо постоянно производить наблюдения за реакциями ребёнка.

Дети с ТМНР не имеют достаточного чувственного опыта, поэтому для выполнения и обогащения навыков познавания мира и окружающей среды, они нуждаются в стимуляции различного рода, которая осуществляется на основе раздражителей.

Коррекционная направленность обеспечивается через использование в образовательном процессе сенсорной интеграции, которая направлена на стимуляцию работы анализаторов в условиях координации различных органов чувств.

При стимуляции обонятельных ощущений предполагаются результаты, такие как:

• развитие обонятельной чувствительности;
• формирование эмоциональных реакций на различные запахи, выявление обонятельных предпочтений ребёнка;
• расширение спектра обонятельных ощущений;
• обучение реагированию с помощью пантомимических средств общения (мимические движения, удовольствие/неудовольствие от восприятия запахов);
• побуждение ребёнка к выражению предпочтений при выборе запаха с помощью двигательных и эмоциональных реакций;
• стимуляция резкими и слабыми раздражителями в зависимости от вида нарушения чувствительности: гипо-или гиперчувствительности.

Основная задача развития сенсомоторных качеств – добиться закрепления навыков. По мере усложнения необходимо повторять много раз одно и то же действие (чтобы навык ребёнка закрепился), постепенно наращивая нагрузки.

Важный метод развития сенсомоторных качеств у детей с ТМНР – это метод стимуляции. Метод стимуляции позволяет осуществить процесс развития и элементарного обучения ребёнка. Необходимо передавать нужную информацию в доступной для ребёнка форме, рассказывая не только о том, что он делает, но и о цели этих действий. Таким образом, у ребёнка развиваются не только сенсомоторные качества, но и происходит процесс обучения и развития его интеллекта.