Главная Работы на конкурс Предметное образование Филологические дисциплины
Исследовательская работа «Отражение жизни современников в произведениях литературы писателей 2 половины 20 века и 21 века»
Автор: Омельянова Никита Русланович/Галеева Гузель Фидаиловна
Место работы/учебы (аффилиация): МАОУ "Лицей 46" ГО г. Уфа РБ, 10б класс
Научный руководитель: Исламов Дмитрий Фаритович, учитель русского языка и литературы
Работа посвящена рассмотрению литературных произведений как способу отражения жизненных реалий, что указывает на практическую значимость литературы как искусства и способствует привлечению к чтению, а точнее к правильному чтению.
К сожалению, интерес к классической литературе оставляет желать лучшего. Тогда мы решили узнать: может быть, учащимся интереснее современная литература, которая отражает типичные ситуации и актуальные проблемы на том уровне, который известен сегодняшним читателям? А ещё мы решили выяснить, читают ли ребята вообще? Силами десятиклассников мы провели анкетирование и пришли к следующим выводам.
Было опрошено 26 человек из числа учащихся. Обработали информацию: практически все учащиеся читают литературу, что, несомненно, немного успокаивает, как и тот факт, что большинство читающих делает это часто. Притом мы выяснили, что у наших читателей нет преимущества перед классической или современной литературой, так как данные группы одинаково интересны (проблемы произведений классики в большинстве своём актуальны и по сей день). Так как большинству анкетируемых исполнилось по 16 лет, неудивительно, что это пора, когда более всего интересуют первые чувства, а самое великое – любовь. Большинство ребят считает, что литературные персонажи часто отражают некоторые их собственные качества, а также узнают в героях своих близких, друзей. Отсюда закономерное заключение большинства о том, что литература – это жизненный опыт, отточенный пером мастеров, для того чтобы мы умело делали выводы, учились на собственных ошибках, имели моральную опору на наблюдения предшественников и современников для лучшей жизни. Мы обратились к библиотекарю и выяснили, что книги современных авторов в школьную библиотеку поступают, даже отведены отдельные стеллажи соответственно времени выхода, начиная с послевоенных лет. Обратились к ребятам-старшеклассникам: им было предложено устроить акцию «Подари книгу школе», а также провести в младших классах уроки по современной детской литературе. В ходе беседы с учителем русского языка и литературы Исламовым Д.Ф. узнали, что он тоже обеспокоен тем, что не все ученики понимают пользу чтения. Связано это иногда с тем, что время трансформирует язык, слова устаревают, уходят в прошлое целые эпохи с их особенностями и традициями, поэтому произведения прошлого перед изучением часто нуждаются в подаче исторической справки и в работе с этимологическим словарём, со словарём устаревших слов.
Одним из предложений было изучить творчество писателей 20 – 21 веков и, анализируя темы и идейные замыслы, лексику произведений, прийти к осознанию того, насколько удачно авторам удаётся отразить жизнь современников, вызывая интерес к чтению своими произведениями.
Гипотеза
Если мы создадим условия для пропаганды творчества современных писателей, язык которых доступен молодёжи, темы которых перекликаются с реалиями современности, повысится ли уровень нравственно-эмоционального развития школьника, его стремление к чтению и анализу, способствующему самоанализу собственных поступков и мыслей?
Цель проекта: создание условий для повышения духовной культуры учащихся через знакомство с произведениями современных писателей
Задачи проекта:
- воспитать любовь и привязанность учащихся родине, культуре, толерантное отношение к истории и общественному строю других стран
- развивать межпредметные связи;
- развивать творческие способности учащихся;
- формировать навыки проектной работы
Планируемые результаты:
Личностные
- уважительно относиться к мнению других участников,
- умение сотрудничать со сверстниками в процессе творческой и аналитической деятельности посредством обсуждений проекта
Предметные:
- учить детей анализировать литературные произведения; правильно писать реферат, эссе, вести интервью, вести уроки (профориентация)
- развивать грамотную речь (при работе с текстом произведений);
Метапредметные:
- ставить и формулировать для себя задачи, делать выводы на основе изученного материала;
- осуществлять самоконтроль, самооценку;
- использовать информационно — коммуникационные технологии в своей деятельности.
Возраст участников проекта: 15-16лет (учащиеся 10Б класса МАОУ «Лицей № 46» ГО г. Уфа РБ 2018-2019 уч.г.)
Продолжительность разработки проекта: 4 недели;
Практическая значимость:
Презентации по проекту и к уроку литературы «Вечные чувства в рассказе Н. Городецкой «Не надо бояться» в 5 классе, аудиокнигу, созданную силами руководителя проекта, видеофрагмент чтения стихотворения можно использовать на уроках литературы, внеклассных мероприятиях.
Перспектива проекта
Работа предполагает дальнейшее изучение и исследование творчества современных писателей для пополнения библиографии современных произведений для детей, подростков и молодёжи, разработку уроков по современной литературе и проведение их в средних и старших классах, создание коллективного произведения на актуальные проблемы современности, его публикация в журнале «Бельские просторы»; акция «Подари книгу школе» поможет обогатить фонд учреждения интересными изданиями, которые будут востребованы учащимися.
Смотреть похожие работы
Проект «Любовь в письмах. Эпистолярный роман»
Проект «Герои-предприниматели в русской литературе»
Проектная работа «Математические закономерности в мире русских народных сказок»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Исследовательский проект «Образ Петербурга как мистического города в повестях Н.В. Гоголя «Шинель» и Ф.М. Достоевского «Белые ночи»
Проект по литературе: «Буктрейлер как средство повышения читательской активности: его создание и демонстрация»
Проект «Роль и функции сновидений в произведениях литературы»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Мероприятие завершено
Добавить комментарий