Главная Работы на конкурс Предметное образование Гуманитарные дисциплины
Научно-исследовательская работа «Сказочная поэтика и образ тоталитарной власти в пьесе Е.Л. Шварца «Дракон»
Автор: Проскурина Евгения
Место работы/учебы (аффилиация): ГБНОУ «Гимназия №6 г.о. Донецк», 11 класс
Научный руководитель: Заплитная Ольга Ивановна, учитель русского языка и литературы; Аминова Эльвира Даировна, учитель биологии
Сказочная поэтика в пьесе Е.Л. Шварца «Дракон» раскрывает важные общественные проблемы. Через фантастические образы автор показывает природу тоталитарной власти. Кроме того, он исследует страх, насилие и манипуляцию сознанием. Особое место занимает ответственность человека за происходящее в обществе.
Цель и задачи исследования
Цель работы — раскрыть связь сказочной поэтики и политической проблематики пьесы «Дракон». Для этого автор изучает особенности «взрослой» сказки Шварца. Также рассматриваются сказочные архетипы и система персонажей. Кроме того, исследуются механизмы власти и психология подчинения. В работе применяются литературоведческий и сравнительно-типологический методы. При этом особое внимание уделяется художественным образам и мотивам.
Сказочные образы и тоталитарная власть
Сначала рассматриваются особенности драматической сказки. Затем раскрывается её связь с антифашистским памфлетом и антиутопией. Далее анализируются главные персонажи произведения. Дракон олицетворяет насилие, страх и контроль над сознанием. В свою очередь, Ланцелот воплощает сопротивление и нравственный выбор. Эльза представляет образ жертвы, постепенно обретающей самостоятельность. Однако важную роль играют и жители города. Их поведение показывает, как страх превращается в привычку к подчинению. Таким образом, Шварц раскрывает не только действия тирана. Он также показывает общественные условия, поддерживающие его власть.
Результаты и практическая значимость
Особое значение имеет финал пьесы. Победа Ланцелота не приносит городу настоящей свободы. Напротив, Бургомистр занимает место Дракона и продолжает угнетать жителей. Поэтому устранения тирана оказывается недостаточно. Необходимо также преодолеть страх, равнодушие и привычку подчиняться. Именно в этом заключается главная мысль произведения. В результате анализа гипотеза получила текстовое обоснование.
Практическим результатом стал методический комплект для изучения пьесы. В него вошли таблица персонажей и схема связей между сказочными мотивами. Кроме того, разработаны инструменты анализа текстовых свидетельств. Эти материалы можно применять на уроках литературы в 11 классе. Также они пригодятся при подготовке конференций, олимпиад и школьных постановок. Наконец, работа помогает обсудить свободу, гражданскую позицию и личную ответственность.
Смотреть похожие работы
Исследовательская работа «Исекай и классические попаданцы»
Исследовательская работа «Честь — никому, жизнь — Отечеству»: социокультурный портрет русского офицера начала XIX века»
Исследовательский проект «Растительные образы в поэзии Эмили Дикинсон»
Научно-исследовательская работа «Природа как учитель: сопоставление методов познания дикой природы героями произведений Фарли Моуэта и Евгения Рудашевского»
Эссе «Наследие Даля: как сохранить себя в слове»
Проектная работа «Влияние стиля воспитания на эмоциональный интеллект ребенка на примере литературных героев»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Добавить комментарий