Главная Работы на конкурс Предметное образование Гуманитарные дисциплины
Исследовательская работа «Нейросети в изучении английского языка: плюсы и минусы использования искусственного интеллекта в обучении школьников на примере проектной деятельности»
Автор: Зайцев Кирилл Дмитриевич
Место работы/учебы (аффилиация): МБОУ лицей имени генерал-майора Хисматулина В.И., г. Сургут, 7 класс
Научный руководитель: Мижева Светлана Анатольевна
В последние десятилетия искусственный интеллект (ИИ) и нейросети стали неотъемлемой частью современного общества, оказывая значительное влияние на различные сферы жизни, включая образование. Нейросети, как один из наиболее прогрессивных инструментов ИИ, предоставляют учащимся новые возможности для обучения и развития. Однако с увеличением их использования возникает необходимость в тщательном анализе последствий, которые они могут иметь на когнитивные навыки, такие как критическое мышление. Несмотря на очевидные преимущества, остается множество вопросов относительно влияния использования нейросетей на качество образовательного процесса. Использование нейросетей на уроках английского языка может способствовать более эффективному усвоению материала, улучшению языковых навыков и повышению мотивации учащихся. Однако, в условиях, когда учащиеся все чаще полагаются на автоматизированные системы для получения информации и решения задач, важно исследовать, как это влияет на качество получаемой информации, и, способны ли учащиеся средней школы к анализу, оценке и синтезу информации выдаваемой искусственным интеллектом.
Объектом исследования: являются искусственные нейронные сети.
Предмет исследования: анализ данных о применении нейросетей в обучении школьников на примере проектной деятельности.
Цель данной исследовательской работы заключается в сравнительном анализе проектной деятельности по английскому языку с использованием нейросетей и традиционных методов обучения.
Для достижения поставленной цели, мы рассмотрим, как применение технологий влияет на результаты учебной деятельности учащихся и их языковые навыки с помощью решения следующих задач:
- Провести анализ существующих нейросетевых инструментов, применяемых в обучении английскому языку.
- Сравнить качество проектов, выполненных с использованием нейросетей, и проектов, созданных традиционными методами.
- Собрать и проанализировать обратную связь от учащихся о процессе работы с нейросетями.
Гипотеза исследования заключается в том, что использование нейросетей учащимися ухудшает критическое мышление. Мы предполагаем, что полагание на автоматизированные решения может привести к снижению способности анализировать информацию и принимать обоснованные решения.
Методология исследования включает в себя качественные и количественные методы. Будут проведены анкетирование и интервью с учащимися, а также анализ выполненных проектов. Для сравнения результатов будут использоваться критерии оценки качества проектов (грамматическая правильность, лексическое разнообразие, креативность) и результаты тестирования на уровень владения английским языком. Данное исследование позволит выявить сильные и слабые стороны применения нейросетей в образовательном процессе и даст рекомендации по их эффективному использованию в преподавании английского языка.
Смотреть похожие работы
Проект «Сокращения в современном английском языке»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Проектная работа «Виртуальная лаборатория и система тестирования по физике (с элементами искусственного интеллекта)»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Проект «Система мониторинга и прогнозирования цен на продукты питания на основе технологий искусственного интеллекта (на примере регионов Согдийской области)»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Проект «Мой город: прошедшее, настоящее и будущее (изучение видовременных форм английских глаголов)»
Исследовательская работа «Исследование влияния различных режимов адаптивного поведения AI-чатбота DUMB-AI на качество ответов при решении задач разных типов»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Исследовательский проект «Транскрибация как способ подготовки к аудированию»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий