Статья «Парадигмы современности и вызовы системе образования»

В статье рассматриваются парадигмы современного общества, а именно ситуация неопределенности, цифровизация, автоматизация, устойчивое развитие и кризисы, угрожающие обществу, среди которых климатическая катастрофа и риск вымирания человечества. Данные современные реалии способствуют формированию VUCA-мира (нестабильность (volatility), неопределенность (uncertainty), сложность (complexity) и неоднозначность (ambiguity)), что, в свою очередь, требуют развития определенных компетенций.

Эффективная работа в ситуации неопределенности предполагает преадаптивное развитие — умение предвидеть будущие кризисы и способность подготовиться к ним. Триггером изменений во многих сферах жизни и работы стала пандемия COVID-19. Так, навыки удаленной работы и цифровых коммуникаций стали наиболее востребованными. Сегодня наиболее приоритетными компетенциями являются технические и цифровые компетенции. Четвертая промышленная революция изменяет ландшафт многих профессий и стирает грани между цифровым, физическим и биологическим мирами. Цифровое общество и автоматизация невозможны без устойчивого развития, подразумевающего изучение экосистемы Земли и понимания роли человека в ней. Регенеративные подходы, стремящиеся уменьшить ущерб от человеческой деятельности, становятся наиболее значимыми. Оставаясь частью природы, регенеративная экономика актуализирует компетенции, необходимые для успешного функционирования в современных условиях.

Статья акцентирует внимание на формировании не только технических, но и «мягких» компетенций, а именно понимание инноваций, экологическая грамотность, критическое мышление, аналитические навыки, навыки командной работы, ведения переговоров и оказания влияния, эмоциональный интеллект, коммуникабельность, лидерство.

Без сомнения, современные реалии ставят вызовы перед системой образования и диктуют необходимость внедрения новых методов и подходов к обучению и подготовке педагогических кадров. Новая роль преподавателя требует освоения инновационных подходов к образовательной деятельности для ее наибольшей результативности. Педагог все больше выступает в роли хорошего дирижера учебного процесса. Следовательно, для формирования желаемого профессионального поведения среди преподавателей необходимо развитие современных компетенций и «правильного» мышления — набора взглядов, мировоззрений и привычек.