Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием Педагогика среднего (общего) образования
Описание опыта педагогической деятельности «Использование системы познавательных заданий как эффективное средство формирования учебной мотивации обучающихся на уроках биологии в VI-VIII классах»
Автор: Володькина Алеся Павловна
Место работы/учебы (аффилиация): ГУО "Мошканская средняя школа им. А.К. Горовца Сенненского района", Республика Беларусь, учитель
Актуальность опыта. Современное общество ожидает от нас, учителей, обеспечение высокого уровня социализации личности, ее жизненного и профессионального самоопределения на основе сформированных познавательных умений и устойчивой потребности учиться. Возникает вопрос: как же этого достичь и с помощью чего? Считаю, что необходимо создать оптимальные для учащихся условия, которые позволяют сформировать внутреннюю мотивацию к учению как составляющую личности. Но, как показывает практика, сделать это очень трудно по разным причинам: пассивность учащихся, безразличие к образовательному процессу, сложная научная терминология. Проведенное анкетирование учащихся VI класса в 2016 году по методике Т.Д. Дубовицкой показало, что высокого уровня мотивации достигли только 21% учащихся. Также в результате анализа анкет я выяснила, что в основном у детей преобладают внешние мотивы: учащиеся учатся, чтобы получить хорошие отметки или удовлетворить родителей и учителей. И только небольшое количество учащихся отметили среди главных мотивов то, что знания по предмету им понадобятся в дальнейшей жизни, или, что им нравится учиться. Результаты анкетирования подтвердили важность проблемы повышения внутренней мотивации учащихся к обучению.
Актуальность этой проблемы на социально-педагогическом уровне обусловлена следующим противоречием: между потребностями современного общества в личности, способной к непрерывному самообразованию на протяжении всей жизни, и недостаточным уровнем сформированности внутренней мотивации к обучению у учащихся, которая является гарантом познавательной активности, и, как результат, развитие мышления, приобретение знаний, необходимых для успешной деятельности личности в будущем. Желание решить это противоречие и привело меня к выявлению средств, которые способствуют формированию внутренней учебной мотивации на уроках учебного предмета «Биология». Считаю, что использование приемов познавательных заданий – одно из эффективных средств.
Цель опыта: формирование учебной мотивации обучающихся на уроках биологии в VI-VIII классах через использование системы познавательных заданий.
Задачи опыта:
- определить исходный уровень внутренней мотивации у учащихся;
- разработать систему познавательных заданий для развития мотивации;
- внедрить систему в учебный процесс, начиная с VI класса на уроках биологии;
- оценить эффективность использования системы познавательных заданий для формирования учебной мотивации;
- разработать рекомендации для коллег по использованию системы познавательных заданий для развития учебной мотивации у учащихся.
Использование на уроках системы познавательных заданий помогает стимулировать познавательный интерес учащихся, формировать мотивацию к изучению учебного предмета, развивать творчество и интеллект. Учебная мотивация – это процесс, который запускает, направляет и поддерживает стремления на выполнение учебной деятельности, это факторы (внешние и внутренние), которые воздействуют на активность или пассивность поведения. Это сложная комплексная система, которая образуется мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками учащихся.
Безусловно, мотивация – важный компонент структуры учебной деятельности, а для личности выработка мотивации к обучению есть основной критерий ее сформированности. Он заключается в том, что учащийся получает «удовлетворение от самой деятельности, значимости для личности непосредственного его результата» (Б.И. Дадонов).
К проблеме мотивации обращались многие ученые. Все они подчеркивали большую значимость ее формирования и развития у учащихся, так как именно она является гарантом познавательной активности, и, как результат, развивается мышление, приобретаются знания, необходимые для успешной деятельности личности в будущем.
Психолого-педагогические исследования российских ученых Марковой А.К., Матюхиной М.В. и других показали, что формирование мотивации находится в тесной взаимосвязи с содержанием учебного предмета в рамках которого она формируется.
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Смотреть похожие работы
Исследовательская работа «Создание межъязыковых мелодий»
Научно-исследовательская работа «Взаимосвязь индивидуально-типологических особенностей и межличностных отношений у сотрудников МВД»
Курсовой проект «Исследование связи защитных механизмов с уровнем тревожности вынужденных переселенцев»
Проект «Влияние цвета на физиологическое и психоэмоциональное состояние человека»
Проект «Эмоциональное взросление личности»
Исследовательская работа «Взаимосвязь самоотношения и общительности у обучающихся подросткового»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий