Главная Работы на конкурс Предметное образование Гуманитарные дисциплины Проект «Дневниковые записи героя как способ интерпретации художественного произведения («Дневник Наташи Ростовой» по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»)»

Проект «Дневниковые записи героя как способ интерпретации художественного произведения («Дневник Наташи Ростовой» по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»)»

Автор: Ефимова Дарья Романован

Место работы/учебы (аффилиация): МОУ "Лицей № 8", г.Тихвин, Ленинградская область, 10 класс

Научный руководитель: Бочарова Елена Алексеевна

В наши время Интернет заменил всё, что создавалось многими веками. Люди перестают читать, развиваться, размышлять. Все педагогические и социологические исследования чтения в итоге сводятся к ламентациям, что дети читают все меньше и меньше и без должного рвения. Ограниченности развития современных молодых людей проявляется в неумении выразить и сформулировать свои мысли, в бедности речи, в потере интереса к своей культуре и родному языку. Возрождение интереса к чтению классических произведений через новые и, возможно, нетрадиционные способы анализа текста должно сократить дистанцию между читателем-подростком и книгой.

Новизна проекта заключается в использовании дневниковых записей героя как формы и способа анализа художественного текста.

Цель проекта: создание «Дневника Наташи Ростовой» для более глубокого понимания внутреннего мира героини, ее поступков и связей с другими героями романа; оформление стилизованного дневника девушки-аристократки начала 19 века(переплет, рисунки и т.д.).

Задачи проекта:

  1. Изучить дневниковые записи как литературный жанр и как способ анализа текста.
  2. Составить полную характеристику героини, ее взаимоотношений с другими героями.
  3. Написать личный дневник Наташи, изучив традиции написания дневника в 19 веке.
  4. Создать и оформить «Дневник Наташи Ростовой».
  5. Использовать «Дневник Наташи Ростовой» на уроках литературы как средство анализа произведения.

 Методы реализации проекта:

  • наглядно – практические;
  • словесные.

Гипотезы:

  1. Можно предположить, что Наташа Ростова не способна к глубокому самоанализу в силу слишком живой натуры, в силу того, что она вечно в движении: в тринадцать лет она вбегает в гостиную, «нечаянно, с нерассчитанного бега, заскочила так далеко», далее бежит навстречу Андрею по аллее Отрадного, в эпилоге выбегает навстречу мужу с грязной пеленкой. Может показаться, что ведение дневника не для нее. Наташа не будет вести дневник, потому что не будет записывать, ей некогда писать, она слишком скоро живет. Мысли, чувства, сомнения, надежды и разочарования проносятся в ее душе, но не ложатся на бумагу. Да и пишет она с трудом (письма к князю Андрею помогает написать мать) и с ошибками во французском.
  2. Однако могу также предположить, что письма князю Андрею помогает написать мать не потому, что Наташа плохо пишет, а потому, что у них доверительные отношения и нет тайн друг от друга. Кроме того, мы видим, что в период влюбленности в Анатоля Наташа закрывается от всех остальных, да и письма Анатолю ей никто не помогает писать. Мы постоянно видим эту героиню в процессе самоанализа, открытия ее внутреннего мира близким: матери, Соне, брату. Почему бы не предположить, что когда Наташа закрывается от всех, ее потребность в проговаривании чувств не выльется в ведение дневника? Кроме того, она живет не дома, не ведет привычный образ жизни. Мы можем заметить, что при описании жизни Ростовых в Москве у Марьи Дмитриевны мы видим только перечисление их выездов, нам ничего не известно о домашнем времяпрепровождении, в то время как очень подробно обычно описывалась их домашняя жизнь в имении. То есть обстановка, в которой находится героиня, и ситуация, в которую она попала (ведь подсознательно она чувствует, что с ней происходит что-то не то, чего окружающие не одобрят, не зря мы здесь видим ее озлобленной), могут способствовать обращению к бумаге.
  3. Также можно предположить появление дневника Наташи Ростовой в том момент, когда князь Андрей, следуя требованию отца, откладывает свадьбу на год и уезжает, а Наташа остается одна с огромным и новым для нее чувством настоящей любви, когда эта искренняя, чистая, наивная девушка становится объектом страсти Анатоля Курагина. Что происходит в ее душе? Как зарождается чувство к Анатолю? А что с ее отношением к князю Андрею? Несомненно, что для Наташи этот период был очень сложным в ее душевной жизни.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Смотреть похожие работы

Гуманитарные дисциплины, Общественно-научные дисциплины, Филологические дисциплины

Проект «Формирование эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста с помощью книг»

Чувства и эмоции являются важной составляющей самовыражения и проявления человека. В чувствах и эмоциях человек каждый день выражает личное отношение к окружающим, а также к предметам и явлениям мира. Эмоциональный интеллект — это способность к распо...
Посмотреть работу

Гуманитарные дисциплины

Проект «Создание обучающего мультфильма на английском языке при помощи нейросети»

Создание обучающего мультфильма - это отличный способ помочь детям изучать английский язык. В этом проекте мы создадим обучающий мультфильм, который можно будет использовать для объяснения времени Present Progressive на уроке английского языка. Мы бу...
Посмотреть работу

Гуманитарные дисциплины

Проект «Лев Николаевич Толстой и Данковский район»

Творчество Л.Н. Толстого мне всегда было интересно. Читая его рассказы, басни всегда задумываюсь над смыслом и идеей каждого произведения. Лев Николаевич Толстой — личность интересная и неординарная. Его талант не знает границ. Он отказался от Нобеле...
Посмотреть работу

Гуманитарные дисциплины, Филологические дисциплины

Исследовательская работа «Загадки фамилий»

Изучением родословных  своих предков увлечены многие люди на нашей земле. И это не случайно, ведь каждый день нам приходится слышать, произносить, писать десятки фамилий  своих друзей, родственников и просто знакомых. Знать происхождение своей фамили...
Посмотреть работу

Гуманитарные дисциплины, Филологические дисциплины

Проект «Литературный пятиклассник»

Современные школьники перегружены всевозможной информацией, часто путают даты, события, писателей и принадлежащие им произведения. Именно этим вызвана актуальность моей работы. Некоторые мои одноклассники не отличают Тургенева от Бажова, Бунина от Че...
Посмотреть работу

Гуманитарные дисциплины, Искусство и культурология, Общественно-научные дисциплины

Научно-информационный проект «Памятники поэтам и писателям в г. Владикавказе»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Город Владикавказ богат своими литературными местами. Памятники как одна из массовых форм увековечивания исторической памяти являются неотъемлемой частью истории нашего города. Между тем пока нет какого-либо полного пособия или путеводителя именно по...
Посмотреть работу

Мероприятие завершено

Конкурс, в котором работа участвует

Международный конкурс исследовательских работ школьников «Research start 2020/2021»

Направление

Гуманитарные дисциплины

Форма представления работы

Проект

Дата публикации работы

09.05.2021