Статья «Деятельностный подход в обучении математике»

Основными принципами построения школьного курса математики на ос­нове системно-деятельностного подхода должны стать:

• принцип системного построения курса математики;
• принцип описания курса математики в единстве общего, особенного и еди­ничного;
• принцип оптимального сочетания фундаментальности и профессиональ­ной направленности обучения курсу математика;
• принцип предметной деятельности при изучении курса математики;
• принцип развивающего обучения.
• Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализа­ции, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться.

«Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава…» — писал немецкий педагог-демократ XIX в.  Адольф Дистервег, чьи идеи значительно опередили время и являются актуальными для развития образования XXI века.

Концептуальной основой образовательных стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, обеспечивающий:

• формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию;
• проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
• активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
• построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Применяя деятельностный подход  для обучения математике учащихся-осужденных,  были получены следующие результаты и выводы:

1. Установлено и определено одно из возможных направлений повышения качества обучения учащихся-осужденных на уроках математики.
2. Раскрыты дидактические принципы организации учебной деятельности на уроках математики в рамках деятельностного подхода.
3. Найдены основные направления оптимизации процесса педагогического взаимодействия в пенитенциарной школе, способствующие повышению эффективности обучения математики.
4. Подтверждено, что повышению качества обучения математике  способствует такое обучение, при котором на первый план выступает не сам процесс обучения, а овладение учащимися общей структурой деятельности: теоретическим способом действия, состоящим из трех взаимосвязанных компонентов: анализа, планирования (внутреннего плана действия) и рефлексии.
5. Использование деятельностного подхода в обучении математике приводит к тому, что успеваемость по предмету составляет 100%.
6. В результате такой деятельности, у учащегося-осужденного пропадает негативное отношение к учебе, повышается мотивация, он чувствует себя успешным.
7. Урок, основанный на принципах  деятельностного подхода прививает такие навыки учащимся, которые дают возможность использовать их при последующем обучении и в дальнейшей жизни.