Главная Работы на конкурс Предметное образование Филологические дисциплины
Исследовательская работа «Использование текстов краеведческого содержания на уроках развития речи в средней школе»
Автор: Дмитрук Алёна Дмитриевна
Место работы/учебы (аффилиация): Петрозаводский государственный университет, 5 курс
Как одну из центральных задач обучения, воспитания и развития Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования обозначает задачу формирования личностных качеств учащегося. В «портрете выпускника школы» указывается, что это должен быть человек, «любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции». Безусловно, эта задача должна решаться комплексно, в том числе и с привлечением ресурсов разных предметов. Один из таких вариантов – использование регионального материала при обучении учащихся среднего звена сжатому изложению. Отсутствие текстов регионального содержания и заданий к ним, отвечающих необходимым требованиям для обучения изложению, — одна из проблем, которые ждут своего решения.
Актуальность обучения сжатому изложению определяется тем, что в современном обществе информационные умения, такие, как воспринимать, понимать, воспроизводить и преобразовывать информацию, необходимы в различных областях человеческой жизни, именно поэтому ФГОС относит их к числу важнейших метапредметных умений. Главная дидактическая задача сжатого изложения — научить кратко, в обобщенной форме передать воспринятую информацию. Обучение сжатому изложению предполагается во всех программах по русскому языку для средней школы, т.к. контроль компетенций, сформированных при обучении этому заданию, осуществляется на государственном экзамене в 9 классе. Методика такого обучения имеет давнюю традицию, она разрабатывалась такими методистами, как Т.А.Ладыженская, В.И.Капинос, Н.А. Пленкин и др. Но сегодня в связи с изменившимися условиями обучения, требованиями к результатам, использование только традиционных приемов не всегда эффективно. В дополнение к традиционной методике для обучения следует использовать приёмы новых педагогических технологий: стратегии GSR, технологии развития критического мышления и др.
Задачами данного исследования было
- выявить актуальность использования регионального материала при обучении в 6 классе;
- выяснить потребность обращения к такому виду изложения, как сжатое, в среднем звене школы;
- отобрать и адаптировать тексты регионального содержания для работы над сжатым изложением;
- разработать задания для учащихся средней школы по обучению сжатому изложению с использованием традиционных и инновационных приемов.
Результаты и выводы. Умения понимать и преобразовывать информацию относятся к одним из важнейших умений. На уроках развития речи эти умения формируются через обучение сжатому изложению. Сжатие, или компрессия, — это особый вид преобразований, который основывается на свойствах языковой системы и позволяет передавать тот же объем информации, что представлена в полном тексте, меньшим количеством языковых средств. Чтобы успешно справиться с таким видом творческой работы, как сжатое изложение, учащийся должен знать способы сжатия текста и владеть ими.
В работе анализ успешности написания сжатого учениками 6-го класса одной из школ г. Петрозаводска. Результаты подводились по критериям оценивания этого вида работы, разработанным экспертами ФИПИ для проведения итоговой аттестации в 9 классе. Они показали, показывают, что самым сложным для учеников является процесс сжатия информации. Чтобы исправить эту ситуацию, мы составили тексты для изложений, которые можно использовать при работе в средней школе, и предложили к каждому из них прием для сжатия, посчитав, что так учащиеся последовательно познакомятся с разными доступными приемами и смогут выбрать для себя оптимальный вариант или варианты. По структуре тексты аналогичны текстам государственной итоговой аттестации в 9 классе: имеют по 3 смысловые части (3 абзаца), каждую из которых можно сжать одним или несколькими способами.
Тексты всех изложений являются обучающими, поэтому возможно их зрительно-слуховое предъявление.
В нашей работе мы поставили задачу разработать материал для обучения написанию сжатого изложения на основе регионального компонента, выяснив в результате анализа предложенного учащимся теста, что шестиклассники недостаточно осведомлены об истории, природе и культуре нашего региона.
Региональный компонент рассматривается в современной методике как составляющая культуроведческого подхода к изучению русского языка. Использование этого подхода направлено на достижение таких результатов, которые запланированы во ФГОС, ориентированном на становление личностных характеристик выпускника: в «портрете выпускника школы» указывается, что это должен быть человек, «любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции».
Мы подобрали 4 текста на региональную тематику: «Кижи», «Рождение Петрозаводска», «Марциальные воды», «Валаам», которые позволят познакомить учеников с природными, историческими, культурными объектами нашей республики. К каждому тексту составлены вопросы и задания, среди них есть те, что связаны с региональной лексикой. Каждый текст нацелен на знакомство с новым приемом сжатия. В соответствии со стандартом перед анализом текста мы предлагаем учащимся проблемную ситуацию, связанную с темой текста. Нами разработаны проблемные ситуации для каждого текста.
Материалы данной работы могут быть использованы на уроках развития речи в средней школе.
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Смотреть похожие работы
Исследовательская работа «Что в имени тебе моём?»
Исследовательская работа «Патриот своего села»
Доклад к исследовательской работе «Воинская слава моего рода: генеалогическое исследование»
Исследовательская работа «Путешествие сквозь века по территории Тверского кремля»
Исследовательская работа «Музей истории города Оренбурга в сохранении и трансляции историко-культурного наследия»
Исследовательская работа «Я память бережно храню. Герои моей семьи»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий