Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием Коррекционная педагогика Серия уроков по теме: «Дифференциация звуков [З]–[С] и букв «З–С»»

Серия уроков по теме: «Дифференциация звуков [З]–[С] и букв «З–С»»

Автор: Симейко Любовь Васильевна

Место работы/учебы (аффилиация): Средняя школа № 8 город Лабытнанги ЯНАО, учитель-логопед

1 занятие. Тема: Дифференциация звуков [з]–[с] и букв «з–с»

Цели:

  • учить различать звуки [з]–[с] и буквы «з–с» в слогах, словах и предложениях и правильно обозначать их на письме;
  • упражнять в подборе проверочных слов к словам с сомнительными согласными в конце слова;
  • учить подбирать родственные слова по схеме «Солнышко» и выражать их картинками.

Задачи:

  • развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление;
  • продолжать развивать ориентацию в пространстве, обогащать словарь названиями животных и их детенышей;
  • организовать первичное закрепление родственных слов по картинкам;
  • развивать мелкую  моторику, глазодвигательные мышцы, речь с движением.

Оборудование: таблица «Характеристика звуков», бланки со схемой «Солнышко» с девятью лучами на каждого ребенка, «Приложение в картинках» – плакат, на доске начерчена схема зашифрованной загадки.

2-е занятие. Тема: Дифференциация звуков [з ]–[c] и букв «з–с»

Цели:

  • учить подбирать проверочные слова к словам с сомнительными согласными в середине слова;
  • обеспечить усвоение и проверку  усвоения  изученного материала при работе в парах по схеме «Солнышко».

Задачи:

  • развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление;
  • упражнять в словоизменении;
  • закрепить сходство значений и общность буквенного состава родственных слов;
  • развивать общую и пальчиковую моторику;
  • способствовать укреплению зрения.

Оборудование: слова, записанные на доске, бланки детей со схемами «Солнышко», таблица  «Приложения в картинках», шестигранные карандаши для самомассажа, призы (книжки, открытки).

3-е занятие. Тема: Дифференциация звуков [з]–[с] и букв «з–с»

Цели:

  • учить объединять два предложения (словосочетания) в одно при помощи относительного местоимения «который»;
  • закрепить сходство значений и буквенного состава родственных  слов в предложениях по схеме «Солнышко».

Задачи:

  • помочь младшим школьникам освоить условия, определяющие   правильность построения предложений с пояснениями;
  • упражнять в дифференциации звонких и глухих звуков [з]–[с] в словах, словосочетаниях и предложениях;
  • учить ориентироваться в заданиях инструкций 4 и  5 на бланке и планировать свою деятельность в соответствии с указаниями этих инструкций;
  • развивать логическое мышление и зрительное восприятие;
  • соблюдать здоровьеформирующий режим обучения;
  • воспитывать доброжелательное отношение к учебной и коммуникативной деятельности одноклассников.

Оборудование: слова и словосочетания, записанные на доске, бланки обучающихся, мелкие игрушки для динамической паузы.

Загрузчик Загрузка...
Логотип EAD Слишком долго?

Перезагрузка Перезагрузить документ
| Открыть Открыть в новой вкладке
–[С] и букв «З–С»»»]

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Смотреть похожие работы

Коррекционная педагогика

Кейс «Сокровища родного края»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Цель: расширить кругозор и познакомить детей с пословицами, поговорками, загадками, сказками народов ханты и манси на занятиях с логопедом, используя методы логопедического воздействия. Задачи: Коррекционно-образовательные задачи: познакомить детей с...

Коррекционная педагогика

Методическая разработка «Нормализация обонятельной чувствительности у детей с ТМНР»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Для развития сенсомоторных качеств у детей с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии (ТМНР) необходимо применять специальные игры и упражнения. Важно принять во внимание то, что у детей с ТМНР имеется сложная ст...

Коррекционная педагогика

Методическая разработка «Нормализация тактильной чувствительности у детей с ТМНР»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Сенсорному развитию детей с различными нарушениями в развитии уделяли большое внимание такие известные ученые-исследователи, как И.М. Сеченов, П.Ф. Лесгафт, Л.С. Выготский, И.А. Соколянский, Н.А. Бернштейн и др. В настоящее время эта проблема освещен...

Коррекционная педагогика

Методическая разработка «Нормализация слуховой чувствительности у детей с ТМНР»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

В формировании навыков общения важную роль играет слуховое восприятие. Их качество влияет на то, как ребенок принимает, запоминает, различает, организует и обрабатывает информацию, которую слышит. Умение слушать формируется на основе опыта. Способнос...

Коррекционная педагогика

Методическая разработка «Нормализация вкусовой чувствительности у детей с ТМНР»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Роль вкусовой чувствительности в жизнедеятельности человека сводится, в первую очередь, к регуляции пищевого поведения (выбор определенного вида пищи, формирование реакций предпочтения и т.д.). Вкусовое восприятие не остается постоянным в течение дли...

Коррекционная педагогика

Методическая разработка «Нормализация проприоцептивной чувствительности у детей с ТМНР»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Информация, которую мозг получает от мышц, сухожилий и суставов нашего тела, называется проприоцептивной. От рецепторов нервные волокна проводят импульсы через спинной мозг, продолговатый мозг в мозжечок (это бессознательный уровень движений) и постц...

Мероприятие завершено

Конкурс, в котором работа участвует

Направление

Форма представления работы

Дата публикации работы

02.12.2019