Главная Работы на конкурс Предметное образование Филологические дисциплины
Статья «Использование технологии проблемного обучения на уроках английского языка в процессе обучения устной речи»
Автор: Закирова Алина Маратовна
Место работы/учебы (аффилиация): Государственный гуманитарно-технологический университет, магистрант
Научный руководитель: Поддубская Ольга Николаевна
Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. По сути, это и есть главная задача нового образовательного стандарта, который призван реализовать развивающий потенциал общего среднего образования.
Методическим основанием реализации ФГОС выступает грамотное сочетание и использование образовательных технологий, позволяющих удовлетворять все образовательные потребности обучающихся. Среди всего многообразия реализуемых технологий до сегодняшнего дня не существует какой-либо одной универсальной, поэтому необходим их отбор согласовывать с методологическими основаниями той образовательной системы, которая выбрана в рамках конкретного подхода реализации ФГОС в конкретной образовательной организации.
Цель проблемного обучения заключается в том, чтобы поставить ученика в положение «первооткрывателя», «исследователя», наталкивающегося на посильные для него вопросы и проблемы. В то время как в условиях проблемного обучения учащиеся самостоятельно получают знания именно о самом процессе решения практических и теоретических задач, тогда как роль учителя заключается в организации проблемных ситуаций.
Использование проблемного обучения позволяет в большей мере активизировать мышление и память и на этой основе оптимизировать процесс овладения иноязычной речью. В связи с вышеприведенными аргументами считаю тему «Проблемные ситуации как средство обучения устной речи на английском языке в 5-9 классах средней общеобразовательной школы» актуальной.
Цель исследования: изучить технологию проблемного обучения и применить ее на практике
Задачи исследования:
- Дать определение устной речи как виду деятельности;
- Рассмотреть виды проблемных ситуаций;
- Привести примеры упражнений;
- Изучить возрастные особенности учеников 5-9 классов средней общеобразовательной школы;
- Проанализировать методики отечественных и зарубежных педагогов по обучению устной речи на примерах проблемных ситуаций на уроках английского языка в 5-9 классах;
- Отобрать материал и организовать содержание и методику обучения устной речи для учеников среднего звена с применением проблемных ситуаций;
- Провести экспериментальную апробацию обучению устной речи на английском языке с применением проблемных ситуаций и проанализировать ее результаты.
Объект исследования – процесс обучения устной речи в рамках обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. Предмет исследования – методика обучения устной речи в средней общеобразовательной школе.
Методологическую базу работы составляют исследования Арапова К. А., Бим И. Л., Воробьевой О.М., Зайцевой И. В., Набойщиковой Л. В., Пахомовой Н. Ю., Самойловой Е. А., Степановой Т. Ю., Шамовой Т. И., Леонтьева А. А., Мильруд Р. П., Пассова В. И., Рогова Г. В., Касьянова В. П. и других.
Гипотеза исследования заключается в том, что обучение устной речи на английском языке в средней общеобразовательной школе будет успешным на основе применения проблемных ситуаций.
Методы исследования:
- изучение и обобщение литературы по теме исследования;
- анализ федеральных государственных образовательных стандартов и примерных программ по иностранному языку, учебников и учебных пособий;
- описательный метод;
- изучение результатов деятельности обучающихся;
- интерпретация, систематизация и анализ полученных данных.
Элемент новизны исследования: уточнена сущность понятий «проблемное обучение», «методы проблемного обучения». Подтверждена эффективность использования элементов проблемного обучения на уроках английского языка, ориентированная на формирование у учащихся стойкого интереса к изучению английского языка; проблематизацию предметного поля урока; выстраивание учителем и учащимися четкого алгоритма действий по анализу и разрешению проблемы.
Теоретическая значимость исследования: обобщённый материал по теории обучения устной речи может быть использован для обучения учащихся общеобразовательных и профильных школ, лингвистических лицеев. Практическая значимость представленной работы заключается в адаптации существующих результатов и практике их применения при обучении иностранным языкам.
Смотреть похожие работы
Педагогика, психология, управление образованием, Филологические дисциплины
Статья «Формирование читательской грамотности учащихся»
Филологические дисциплины
Статья «Экологический компонент в преподавании филологических дисциплин»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Филологические дисциплины
Статья «Стратегии активного обучения как способ развития навыков читательской грамотности учащихся»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Филологические дисциплины
Статья «Методический аспект интеграции цифровых и педагогических технологий на занятиях русского языка»
Филологические дисциплины
Статья «Способы образования налоговых терминов и терминологических сочетаний в якутском языке»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Филологические дисциплины
Статья «Использование интерактивных упражнений LеarningApps на уроках русского языка»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Мероприятие завершено
Добавить комментарий