Серия уроков по теме: «Дифференциация звуков [З]–[С] и букв «З–С»»

1 занятие. Тема: Дифференциация звуков [з]–[с] и букв «з–с»

Цели:

• учить различать звуки [з]–[с] и буквы «з–с» в слогах, словах и предложениях и правильно обозначать их на письме;
• упражнять в подборе проверочных слов к словам с сомнительными согласными в конце слова;
• учить подбирать родственные слова по схеме «Солнышко» и выражать их картинками.

Задачи:

• развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление;
• продолжать развивать ориентацию в пространстве, обогащать словарь названиями животных и их детенышей;
• организовать первичное закрепление родственных слов по картинкам;
• развивать мелкую  моторику, глазодвигательные мышцы, речь с движением.

Оборудование: таблица «Характеристика звуков», бланки со схемой «Солнышко» с девятью лучами на каждого ребенка, «Приложение в картинках» – плакат, на доске начерчена схема зашифрованной загадки.

2-е занятие. Тема: Дифференциация звуков [з ]–[c] и букв «з–с»

Цели:

• учить подбирать проверочные слова к словам с сомнительными согласными в середине слова;
• обеспечить усвоение и проверку  усвоения  изученного материала при работе в парах по схеме «Солнышко».

Задачи:

• развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление;
• упражнять в словоизменении;
• закрепить сходство значений и общность буквенного состава родственных слов;
• развивать общую и пальчиковую моторику;
• способствовать укреплению зрения.

Оборудование: слова, записанные на доске, бланки детей со схемами «Солнышко», таблица  «Приложения в картинках», шестигранные карандаши для самомассажа, призы (книжки, открытки).

3-е занятие. Тема: Дифференциация звуков [з]–[с] и букв «з–с»

Цели:

• учить объединять два предложения (словосочетания) в одно при помощи относительного местоимения «который»;
• закрепить сходство значений и буквенного состава родственных  слов в предложениях по схеме «Солнышко».

Задачи:

• помочь младшим школьникам освоить условия, определяющие   правильность построения предложений с пояснениями;
• упражнять в дифференциации звонких и глухих звуков [з]–[с] в словах, словосочетаниях и предложениях;
• учить ориентироваться в заданиях инструкций 4 и  5 на бланке и планировать свою деятельность в соответствии с указаниями этих инструкций;
• развивать логическое мышление и зрительное восприятие;
• соблюдать здоровьеформирующий режим обучения;
• воспитывать доброжелательное отношение к учебной и коммуникативной деятельности одноклассников.

Оборудование: слова и словосочетания, записанные на доске, бланки обучающихся, мелкие игрушки для динамической паузы.