Заметка из опыта работы «Роль грамматических разборов в обучении русскому языку в средней школе»

На уроках русского языка уже в начальной школе ученики знакомятся с разными грамматическими разборами, учатся их выполнять по определённому образцу. К таким разборам мы относим следующие: фонетический, морфемный, морфологический и синтаксический. В средних классах эта работа на уроках русского языка продолжается, но изменяются образцы выполнения, которые детям приходится запоминать, появляется что-то новое от класса к классу.

Выполнение грамматических разборов у учащихся всегда вызывает негативную реакцию, ведь это одно из самых сложных заданий. Данный  вид работы требует от учеников умения ориентироваться в приобретённых на уроках знаниях, анализировать, логически мыслить, приходить к осознанному выбору определённой грамматической категории. А выполняя грамматические разборы на уроках, в домашних или контрольных работах, часто ученики недоумевают: зачем? Поэтому и относятся к выполнению разборов несерьёзно, часто не выполняют вообще, считая, что такого рода задания не очень важны. Такого же мнения и родители современных учеников. Как же дело обстоит на самом деле?

Современный учитель, заинтересованный в результате своего труда, сейчас, конечно, находится в нелёгкой ситуации: эму необходимо не только дать образец грамматического разбора, но и показать, что уметь выполнять его действительно нужно и важно, что без этого трудно стать по-настоящему грамотным человеком.

Данная работа поможет учителю русского языка организовать с учащимися работу по грамматическим разборам.