Статья «Развитие слухового восприятия у детей дошкольного возраста после кохлеарной имплантации посредством дидактических игр на начальном этапе»

Основой организации коррекционно-педагогической работы с детьми после кохлеарной имплантации является развитие слухового восприятия,  которое служит базой  для дальнейшего освоения речи, ориентировано на естественные условия развития слуха и речи в ежедневных бытовых ситуациях, организованной игровой деятельности.

В большинстве случаев начало реабилитационной работы с ребенком после кохлеарной имплантации приходится на ранний и дошкольный возраст.  И именно этот критерий мне позволил определить дидактическую игру, как основной вид деятельности, позволяющий сделать процесс обучения эмоциональным, продуктивным, а также создающей условия для  приобретения ребенком своего собственного действенного опыта.

Используя дидактические игры на занятиях, можно значительно повысить эффективность коррекционного процесса в формировании умения различать окружающие звуки, слова, понимать их значение, использовать этот опыт для развития речи детей, помочь полноценно интегрироваться в общество слышащих.

При организации коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста после кохлеарной имплантации  по развитию слухового восприятия детей важно соблюдать следующие условия:

• соблюдать этапность в развитии слухового восприятия, ориентироваться на слуховой возраст ребенка, а также нормы онтогенеза;
• создавать максимальную естественности условий в развитии слухового восприятия, в том числе через обучение родителей приемам работы с ребенком;
• включать ребенка в игру, реализующую потребность в движении, самостоятельность;
• на начальном этапе использовать игры, направленные на формирование эмоций и подражания;
• использовать игры с повторяемостью игровых заданий с постепенным усложнением слухового материала.