Доклад «Обучение языкам и литературе: формы, методы, инновации»

В работе представлены методы обучения смысловому чтению.

Термин «функциональная грамотность»  понимается, как  способность человека  применять  накопленные знания  для решения жизненных задач разного содержания в  различных сферах окружающей действительности, общения и построения социальных отношений. Одним из звеньев, составляющих функциональную грамотность,  является читательская грамотность, как способность человека понимать и работать с  письменными  текстами, размышлять об их содержании, применять сделанные выводы в социальной действительности. Развивать читательскую грамотность можно на любом уроке, но лучше всего на уроках русского языка и литературы. Система работы на уроках русского языка по формированию функциональной грамотности включает в себя:

1. Обучение чтению: способность выбирать стратегию и тактику чтения в зависимости от цели чтения (гибкое чтение).
2. Умение сжимать исходный текст, заменять слова близкими по смыслу, предугадывать содержание текста.
3. Развитие устной и письменной речи:

• развитие и обогащение словаря;
• развитие и совершенствование грамматически правильного строя речи учащихся;
• развитие устной  и письменной разговорной, учебно-научной, художественной речи.

Важнейшим направлением развития функциональной грамотности ставится смысловое чтение. Это развитие  способности  учащихся к  пониманию текста и рефлексии по нему.