Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием Педагогика дополнительного образования
Методическая разработка открытого урока «Устный журнал «Думайте сами. Решайте сами»
Автор: Амбражук Елена Ромуальдовна
Место работы/учебы (аффилиация): УО "Минский государственный колледж искусств", Республика Беларусь, преподаватель
Устный журнал – это комплексная форма подачи информации. Данную форму можно отнести к имитационным, так как по существу он строится на принципах, присущих традиционному периодическому журналу.
Главная отличительная особенность, специфика любого периодического издания – отражать самые актуальные, волнующие многих проблемы. В форме устного журнала может быть представлена информация о новинках в области культуры, информационных технологий, медицины, об актуальных проблемах и событиях происходящих в современном обществе и т.д.
Устный журнал – это еще и своеобразная форма работы по морально- нравственному воспитанию, которая позволяет ярко, эмоционально донести до зрителя важную информацию. Это форма проведения информационно-аналитической деятельности учащихся, в ходе которой собирается, обрабатывается информация о важных событиях, о каком-то объекте.
Часть журнала, которая освещает какой-то один вопрос, условно принято называть «страничкой» журнала. Общий объем устного журнала должен составлять от 3 до 7 «страничек». Каждая «страничка» представляет собой краткое устное сообщение учащихся, которое может быть проиллюстрировано презентацией, короткометражным фильмом, наглядным пособием и т.п. «Странички» размещают так, чтобы соблюдалась логика сообщения. Устный журнал может иметь тематический или обзорный характер. Тематические устные журналы могут посвящаться жизни и деятельности общественных деятелей, творчеству писателей, композиторов, а так же могут быть адресованы каким-то определенным событиям.
Особенность этой формы работы заключается в том, что проводится она непосредственно самими учащимися. Для подготовки и проведения устного журнала необходимо создать «редакцию» (редколлегию) в составе 6-12 человек. Возглавляет ее ответственный редактор журнала. Учащиеся проводят сбор информации, фотографируют, берут интервью, проводят социологический опрос, анкетирование, работают над сбором достоверной информации об объекте или событии и т.д. Чтобы расширить актив участников устного журнала, состав редколлегий можно обновлять, создавать сменные редколлегии.
Открывают и ведут журнал учащиеся — ведущие. Ведущие сообщают название программы и при необходимости поясняют его. Вести журнал нужно в темпе, с подъемом, отводя на каждую страничку 10-15 минут. Кроме ведущих и выступающих гостей, назначается ответственный за показ презентации, которая должна осуществляться синхронно с выступлением всех участников. На отдельных страничках устного журнала может быть представлено творчество самих учащихся: чтение собственных стихов, исполнение песен, разыгрывание сценок, зарисовки, и т.д.
Проведение устного журнала требует организаторских умений со стороны преподавателя. Он должен вызвать у учащихся интерес к этой работе, желание подготовить и провести устный журнал на высоком уровне. Особенно большая помощь со стороны преподавателя необходима вначале работы. Учащимся следует помочь подобрать редакционную коллегию, посоветовать, как лучше отобрать, расположить и преподнести собранный материал. Характер помощи преподавателя меняется по мере того, как учащиеся овладевают методикой проведения устного журнала: она больше относится к определению его содержания, чем к технике ведения. Постепенно работа учащихся должна становиться более самостоятельной.
Удачи и недостатки устного журнала необходимо обсудить с учащимися, поддерживая в них стремление к проявлению инициативы и активности, желание подготовить и провести новый номер журнала.
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Смотреть похожие работы
Методическая разработка урока «Диалог культур»
Открытое занятие «Патриотический хакатон «Цифровая история: ожившие смыслы»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Урок — патриотический хакатон «Цифровая история: ожившие смыслы»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Технологическая карта урока «Интегрированный урок математики в 5 классе (математика и история культуры Республики Башкортостан) «Десятичные дроби на страницах Башкирии»»
Технологическая карта интегрированного урока экологии и литературы (внеклассное чтение, раздел «Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI века»)
Технологическая карта урока «Бытовые сказки: особенности построения и язык. Диалоги героев в русской народной сказке «Каша из топора»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий