Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием
Методическая разработка «Обучение дошкольников рассказыванию с помощью мнемотаблиц»
Автор: Неустроева Елена Викторовна
Место работы/учебы (аффилиация): МБДОУ д/с №164 "Золотой петушок", г. Новосибирск, педагог-психолог
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребёнка. В соответствии с целевыми ориентирами дошкольного образования, обозначенными в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, современный дошкольник должен быть инициативным, самостоятельно действовать в повседневной жизни, уметь выдвинуть идею, план действий, организовать партнеров по деятельности, использовать деловую, познавательную, личностную формы общения; владеть речевыми умениями, диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия.
Очевидным явился поиск эффективных методических приемов и необходимость создания оптимальных условий для развития речи детей дошкольного возраста. Опираясь на важность и необходимость работы по данному направлению, мы пришли к выводу, что для обучения дошкольников рассказыванию самым оптимальным будет использование мнемотехники. Итак, что же такое мнемотехника?
Мнемотехника – это система различных приемов и методов, направленных на развитие памяти, путем образования ассоциаций, используя для этого визуальные и звуковые примеры.
Каждый из нас сталкивался с данной системой. Самый наглядный пример – это заучивание цветов радуги с помощью мнемотической фразы: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». Здесь по первым буквам каждого слова фразы мы запоминаем порядок цветов путём образования ассоциаций.
На сегодняшний день мнемотехника набирает популярность и полноценно используется в детском саду не только воспитателями, но и логопедами, психологами.
Весь объем информации, который заложен в мнемотаблицах, очень легко усваивается, так как помимо слуховой опоры, дети имеют ещё и визуальную опору при запоминании. Поэтому, когда ребенок смотрит на картинку и слышит слова, которые относятся к этой картинке, у него возникает взаимосвязь образов. Мозг запоминает эту взаимосвязь, и в дальнейшем, когда ребенок ассоциативно вспоминает по одному из образов, то мозг сразу же воспроизводит все ранее сохраненные образы.
Мнемотаблица– это схема, в которую заложена определённая информация. В качестве символов-заместителей используются:
- предметные картинки;
- силуэтные изображения;
- геометрические фигуры.
Мнемотаблицы служат дидактическим материалом при:
- обогащении словарного запаса;
- обучении составлению рассказов по картине и серии картин, описательных рассказов, творческих рассказов;
- пересказах художественной литературы;
- отгадывании и загадывании загадок;
- заучивании стихов.
Сложность мнемотаблиц может быть различной – в зависимости от возраста детей, от уровня их развития.
При изучении данной темы, мы отметили, что в различных литературных источниках представлены мнемотаблицы по каждой лексической теме, но нет единого варианта, подходящего под любой вид рассказа. В связи с этим, нами было составлено три вида мнемотаблиц: описание предмета, описание внешнего вида человека или героя и описание времени года. Они, по нашему мнению, помогут старшим дошкольникам запомнить схему составления описательного рассказа и будут актуальны не только в рамках ответов на занятии, но и в повседневной жизни.
Результатом нашей работы стали заинтересованность детей в работе с дидактическим материалом, повышение уровня развития связной речи воспитанников, а также уровня логического мышления.
В методической разработке представлены особенности памяти дошкольников, а также разработаны мнемотаблицы для составления 3 видов рассказов.
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Смотреть похожие работы
Сценарий осеннего праздника «Осенние подарки»
Статья «Возрастные особенности обучающихся в системе среднего профессионального образования»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Методическая разработка «Формирование семейных ценностных ориентиров: игровой практикум «Семейный Маяк»
Образовательный проект «Развитие способностей и одаренности учащихся фортепианного класса ДМШ в условиях модернизации образования Республики Казахстан»
Заметка из опыта работы «Экологическое воспитание младших школьников»
Статья «Метод «двойные песочные часы»: системный подход к решению многоуровневых задач в различных областях знания»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий