Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием Методическая разработка «Обучение дошкольников рассказыванию с помощью мнемотаблиц»

Методическая разработка «Обучение дошкольников рассказыванию с помощью мнемотаблиц»

Автор: Неустроева Елена Викторовна

Место работы/учебы (аффилиация): МБДОУ д/с №164 "Золотой петушок", г. Новосибирск, педагог-психолог

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребёнка. В соответствии с целевыми ориентирами дошкольного образования, обозначенными в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, современный дошкольник должен быть инициативным, самостоятельно действовать в повседневной жизни, уметь выдвинуть идею, план действий, организовать партнеров по деятельности, использовать деловую, познавательную, личностную формы общения; владеть речевыми умениями, диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия.

Очевидным явился поиск эффективных методических приемов и необходимость создания оптимальных условий для развития речи детей дошкольного возраста. Опираясь на важность и необходимость работы по данному направлению, мы пришли к выводу, что для обучения дошкольников рассказыванию самым оптимальным будет использование мнемотехники. Итак, что же такое мнемотехника?

Мнемотехника – это система различных приемов и методов, направленных на развитие памяти, путем образования ассоциаций, используя для этого визуальные и звуковые примеры.

Каждый из нас сталкивался с данной системой. Самый наглядный пример – это заучивание цветов радуги с помощью мнемотической фразы: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». Здесь по первым буквам каждого слова фразы мы запоминаем порядок цветов путём образования ассоциаций.

На сегодняшний день мнемотехника набирает популярность и полноценно используется в детском саду не только воспитателями, но и логопедами, психологами.

Весь объем информации, который заложен в мнемотаблицах, очень легко усваивается, так как помимо слуховой опоры, дети имеют ещё и визуальную опору при запоминании. Поэтому, когда ребенок смотрит на картинку и слышит слова, которые относятся к этой картинке, у него возникает взаимосвязь образов. Мозг запоминает эту взаимосвязь, и в дальнейшем, когда ребенок ассоциативно вспоминает по одному из образов, то мозг сразу же воспроизводит все ранее сохраненные образы.

Мнемотаблица– это схема, в которую заложена определённая информация. В качестве символов-заместителей используются:

  • предметные картинки;
  • силуэтные изображения;
  • геометрические фигуры.

Мнемотаблицы служат дидактическим материалом при:

  • обогащении словарного запаса;
  • обучении составлению рассказов по картине и серии картин, описательных рассказов, творческих рассказов;
  • пересказах художественной литературы;
  • отгадывании и загадывании загадок;
  • заучивании стихов.

Сложность мнемотаблиц может быть различной – в зависимости от возраста детей, от уровня их развития.

При изучении данной темы, мы отметили, что в различных литературных источниках представлены мнемотаблицы по каждой лексической теме, но нет единого варианта, подходящего под любой вид рассказа. В связи с этим, нами было составлено три вида мнемотаблиц: описание предмета, описание внешнего вида человека или героя и описание времени года. Они, по нашему мнению, помогут старшим дошкольникам запомнить схему составления описательного рассказа и будут актуальны не только в рамках ответов на занятии, но и в повседневной жизни.

Результатом нашей работы стали заинтересованность детей в работе с дидактическим материалом, повышение уровня развития связной речи воспитанников, а также уровня логического мышления.

В методической разработке представлены особенности памяти дошкольников, а также разработаны мнемотаблицы для составления 3 видов рассказов.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Смотреть похожие работы

Презентация к практическим занятиям по дисциплине «Введение в проектную деятельность»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Данный иллюстрационный материл предназначен для объяснения и систематизации информации, получаемой в течении практического занятия. Также является структурой, на основе которой студенты выполняют практические задания и готовят свою проектную работу.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Мягкая игрушка»

Актуальность программы «Мягкая игрушка» заключается в том, что на современном этапе развития общества она отвечает запросам детей и родителей формирует трудовое, эстетическое воспитание обучающихся, способствует развитию творческой активности и худож…

Занятие для старшей группы детского сада «День народного единства»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

День Народного Единства сравнительно молодой общенародный праздник, хотя имеет корни, уходящие достаточно далеко в историческое прошлое нашего государства. Важность этого праздника не подвергается сомнению никем для кого целостность нашей страны и бл…

Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию «Овеянный славой герб наш и флаг»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Данный конспект непосредственно образовательной деятельности, по познавательному развитию, является одной из форм работы с детьми по ознакомлению с символикой страны и малой родины в дошкольном возрасте. Конспект разработан для детей старшего дошколь…

Технологическая карта урока истории на тему: «Внешняя политика СССР в 1953 – 1964 гг.»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний. Форма проведения: комбинированный урок с элементами поисковой деятельности. Участники: обучающиеся 11 класса (II курс). Дидактическая цель: создать условия для получения и осмысления блока нов…

Методическая разработка по теме: «Практика использования цифровых сервисов»

Образование уже давно вступило в эпоху цифровой трансформации. В арсенале современного педагога бесчисленное количество цифровых инструментов и сервисов, которые позволяют решать разными способами самые смелые учебные задачи. Каждый педагог уже давно…

Конкурс, в котором работа участвует

Направление

Форма представления работы

Ключевые слова

Дата публикации работы

08.05.2024