Главная Работы на конкурс Предметное образование Гуманитарные дисциплины Исследовательский проект «Создание и использование цифровых интерактивных заданий для уроков английского языка в 8 и 9 классах МБОУ СОШ №24 г. Мытищи»

Исследовательский проект «Создание и использование цифровых интерактивных заданий для уроков английского языка в 8 и 9 классах МБОУ СОШ №24 г. Мытищи»

Автор: Пушкарная Анастасия Андреевна

Место работы/учебы (аффилиация): МБОУ СОШ №24, г. Мытищи, Московская область, 9 класс

Научный руководитель: Касьянова Светлана Петровна

Популярность английского языка в мире и необходимость его преподавания в России  акцентировали внимание учёных-практиков и теоретиков, педагогов, программистов на применении цифровых интерактивных технологий на уроках английского языка. Современные школы все больше сталкиваются с проблемой мотивации и вовлеченности в образовательный процесс учащихся. Необходимость подстраиваться под новые реалии жизни доказывает мысль о важности применения новых подходов в проведении уроков английского языка, в том числе с использованием цифровых технологий. Цифровые средства обучения (ЦСО) помогают сделать уроки более эффективными и интересными, наглядными, ввести в них деятельностный компонент, организовать работу группами или, наоборот, индивидуальную работу на уроке и вне рамок урока. ЦСО делают уроки ярче, своеобразнее, интереснее, привлекательнее для учеников, повышают мотивацию и эффективность обучения.

Объектом  данной проектной работы являются:

  • английские грамматические времена The Present Simple (настоящее простое время) и  The Present Continuous Tense (настоящее длительное время), глаголы, которые не употребляются в настоящем длительном времени.
  • наречия времени, характерные каждому из этих времён, предложения – примеры, которые используются в одном из этих времён.
  • технологические возможности сайтов, которые могут помочь учителю наглядно представить материал на уроке английского языка.
  • цифровой продукт, который я могу создать сама для использования в своём 9В классе на уроках английского языка.

Материалом исследования стали тексты учебников по грамматике английского языка, сайты для создания интерактивных заданий.

Актуальность и новизна данной исследовательской проектной работы связана с актуальностью использования цифровых средств обучения (ЦСО) на уроках в наши дни, чтобы сделать уроки интересными и современными. Связана также  с отсутствием фактических технических условий (возможностей) для их применения у автора работы в классе на уроках английского языка (так как интерактивная доска, принтер, сканер, проектор с экраном, а также  ноутбук у каждого ученика отсутствуют). Необходимо было разработать цифровой продукт, который возможно использовать в классе только при наличии ноутбука учителя с выходом в сеть «Интернет»  и смартфонов у учеников. А также при наличии учебников  и тетрадей по английскому языку. Есть сайты, которые предлагают цифровой контент для уроков, а также помогают его разработать. Но их софт достаточно сложен для применения в нашем классе  в наших технических условиях. Разработка данного цифрового продукта является авторской, создание данного проекта является также авторским. Во всем этом заключается актуальность и новизна моей проектной работы.

Цель данной работы – описать, проанализировать, опробовать и представить публике разработанный мной простой софт для проведения интерактивных уроков английского  языка в 8 и 9 классах по теме «Настоящее простое время и настоящее длительное время, их сравнение. Трудные моменты». К учебникам “Spotlight-8” и “Spotlight-9”.

В соответствии с целью в данном проекте  можно выделить следующие  задачи:

  1. Разработать софт, чтобы учитель мог, используя  ноутбук с выходом в интернет на уроке, дать интерактивное задание одновременно каждому ученику, отслеживать результаты его выполнения в реальном времени (видеть их на своём экране):
    • Ученики должны суметь выполнять задание со своих смартфонов для проработки темы урока.
    • Софт должен моментально показывать правильность – неправильность выполнения задания, чтобы ученик сразу это увидел.
    • Результаты выполнения задания отображаются на экране у ученика, сразу после его выполнения. И учитель тоже видит результат в своём личном кабинете учителя. (В виде процентов и оценки, поставленной программой).
    • Софт должен быть дружелюбным, приятным, зрительно отображающим содержание заданий, которые должны быть не только текстовыми, но и  визуальными (задействовать визуальный канал).

Методы научного исследования.  Выбор методов исследования важен, от него зависит конечный результат. Для достижения поставленной цели применялся метод наблюдения (преднамеренное, целенаправленное восприятие реальных объектов, связанный с фиксированием увиденного) совместно с методом анализа полученных результатов. Автор данной проектной разработки наблюдала и анализировала разные интернет-ресурсы, чтобы создать своё цифровое задание по английскому языку. Автор анализировала функционал, контент этих интернет-ресурсов, их уровень сложности для практического применения на уроке английского языка в своём классе.

  • Синтез – объединение в целое частей, элементов, найденных в результате анализа. Метод синтеза был использован на этапе  генерации идеи конкретного цифрового задания для 8А класса и его воплощения на практике.
  • Экспериментальный метод – так как создание учеником цифрового задания  для урока английского языка является экспериментом. Расчет количества человек в группе, придумывание контента для задания, создание программы.
  • Анкетирование – этот метод был использован после апробации разработанного цифрового задания, в качестве рефлексии. Данное анкетирование проводилось онлайн с помощью цифровых средств.
  • Метод интервью – автор проекта интервьюировал учителя, чтобы провести рефлексию над проектом, узнать мнение о созданной программе.

В моём проекте большое внимание уделяется применению на практике созданного мной цифрового задания  по грамматике английского языка  и  анализу полученного результата.

Межпредметность. Работа над данным проектом затронула целую группу научных дисциплин, таких как:  педагогика – вопросы подачи, закрепления, оценивания учебного материала, воплощение созданного проекта на практике (применение на уроке). Информатика и программирование – вопрос создания программного обеспечения для урока английского языка по теме. Английский язык – работа над проектом улучшила знания и умения по английскому языку у автора и одноклассников. Основы литературного редактирования, стилистика и культура речи  — для оформления данной проектной работы просто необходимо уметь грамотно оформлять печатный текст и редактировать его.  Математика – создавать расчёты. Психолингвистика (автор использовал визуализацию, визуально-символьный контент при создании цифровых заданий), психология (знания по психологии очень пригодились при создании наполнения заданий и их внешней «подачи», положительные эмоции). Логика и философия – учебные цифровые задания как способ мышления и познания действительности.

Один комментарий на ««Исследовательский проект «Создание и использование цифровых интерактивных заданий для уроков английского языка в 8 и 9 классах МБОУ СОШ №24 г. Мытищи»»»

  1. Анастасия Э.

    Исследовательский проект «Создание и использование цифровых интерактивных заданий для уроков английского языка в 8 и 9 классах МБОУ СОШ №24 г. Мытищи» направлен на разработку инновационных методов обучения английскому языку с использованием цифровых технологий. Автор стремится обогатить учебный процесс новыми интерактивными методами, способствующими более эффективному усвоению материала.

    Вопрос: Какие инновационные подходы и методы использования цифровых интерактивных заданий автор предложил или разработал для обучения английскому языку в 8 и 9 классах, и как эти методы могут повысить мотивацию и результативность обучения учеников?

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Смотреть похожие работы

Научно-исследовательская работа «Сопоставительный анализ английской народной сказки «Goldilocks and the three bears» и ее русского перевода Л.Н. Толстого «Три медведя»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Человек встречается со сказкой с первых месяцев своей жизни. Рассказывание сказок – это старый русский обычай, который сохранился до наших дней. Сказка является хранилищем народной мудрости. В сказках отражается быт народа, поэтому сказки, появившиес…

Исследовательская работа «Заимствования русских слов в английском языке»

Актуальность: заимствование — это процесс, который происходит в каждом языке и является важной частью лексического состава, в особенности английского языка. Живой язык – это явление постоянно развивающееся. Приходит что-то новое, исчезает ненужное, л…

Исследовательская работа «Новые подходы к изучению глаголов английского языка с использованием фреймов и нейросетей»

При изучении основ психологии, которую автор осваивает на внешкольном курсе, встречается понятие «осознанное чтение» (reading for meaning) – внимательное, медленное вчитывание в смысл с помощью анализа текста, когда человек может активно взаимодейств…

Научно-исследовательская работа по английскому языку «Анти пословицы и пословицы английского языка: дружба или конкуренция»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Согласитесь, невозможно представить жизнь без пословиц — метких образных изречений, обобщающих различные явления жизни и имеющих назидательный смысл. В довольно-таки кратком высказывании содержится глубокий смысл, а также отражается народная мудрость…

Исследовательская работа «Звук и цвет»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Изучая фонетику на уроках русского языка, от учителя я узнала, что есть теория ученого А.П. Журавлева, согласно которой каждая буква ассоциируются у людей с определенным цветом. Меня это очень заинтересовало. Я задалась вопросами: действительно ли бу…

Научно-исследовательская работа «Анализ перевода произведения Оскара Уайльда «Портрет Дориана Грея»

Данная тема является актуальной, поскольку перевод литературных произведений часто влияет на восприятие текста и передачу художественных особенностей оригинала. В данном случае, «Портрет Дориана Грея» Оскара Уайльда — это классическое произведение, и…

Мероприятие завершено

Конкурс, в котором работа участвует

Направление

Форма представления работы

Ключевые слова

Дата публикации работы

08.05.2024