Доклад «Формирование сенсорного опыта с использованием изобразительных средств у воспитанников центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации с расстройствами аутистического спектра»

Работа авторского коллектива центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Оршанского района по формированию сенсорного опыта с использованием изобразительных средств у воспитанников с расстройствами аутистического спектра.

Ее актуальность обусловлена тем, что количество детей с расстройствами аутистического спектра, в том числе и в центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, с каждым годом все больше увеличивается. И наш Оршанский район не является исключением – за последние 5 лет их количество увеличилось почти в три раза.

Имеющиеся у детей с расстройствами аутистического спектра особенности психофизического развития, связанные с дисфункцией сенсорной интеграции и вызывающие ограничения поведенческого спектра, вызывают у педагогов существенные трудности, связанные с организацией образовательного процесса с ними.

Традиционная система работы затрудняет, а порой делает невозможным накопление сенсорного опыта воспитанниками центра с расстройствами аутистического спектра.

Изучение теоретических источников позволило сделать вывод: для того чтобы помочь ребенку с расстройствами аутистического спектра справиться с неприятными ощущениями при взаимодействии с окружающей средой, сначала нужно определить причину его необычного поведения путем выявления дефицитарности сенсорных систем, а затем организовать комфортную для ребёнка среду и сенсорную стимуляцию.

Как правило, у детей с расстройствами аутистического спектра неприятные ощущения, а следовательно, и проявления нежелательного поведения могут вызывать те предметы, которые используются педагогами в качестве традиционных средств изобразительной деятельности в образовательном процессе.

Согласно этому командой педагогов нашего учреждения была разработана система работы по выбору традиционных и нетрадиционных изобразительных средств и их использованию в качестве сенсорных стимулов (с учетом содержания учебных программ) в учебное и внеучебное время.

Данная система работы дает возможность педагогам осуществлять формирование сенсорного опыта (с социальным содержанием и функциональным характером) у детей, имеющих дефицитарность сенсорных систем, в процессе специально организованного педагогического взаимодействия с нетрадиционными и традиционными изобразительными инструментами и материалами.