Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием Коррекционная педагогика Методическое пособие «Система планирования и организации занятий/уроков по образовательной области/учебному предмету «Сенсорная стимуляция» (3-8 лет)/ «Сенсомоторное обучение» (1-4 кл.) с обучающимися с ТМНР в условиях специальных групп/классов ЦКРОиР»

Методическое пособие «Система планирования и организации занятий/уроков по образовательной области/учебному предмету «Сенсорная стимуляция» (3-8 лет)/ «Сенсомоторное обучение» (1-4 кл.) с обучающимися с ТМНР в условиях специальных групп/классов ЦКРОиР»

Автор: Хутская Лариса Генадьевна, Кихтева Ирина Константиновна

Место работы/учебы (аффилиация): ГУО "ЦКРОиР", г. Орша, Республика Беларусь, заместитель директора по ОД, директор ЦКРОиР Оршанского района

Сенсорная стимуляция предполагает активную деятельность педагога при полной невозможности на данном этапе развития ребенка его активных действий. Педагог создает условия, чтобы были задействованы зрение, обоняние, осязание, слух и другие анализаторы. Это возможно при условии, если ребенка стимулировать (побуждать) к ощупыванию, рассматриванию, прислушиванию.

Цель образовательной области «Сенсорная стимуляция» (далее – СС) — обеспечение сенсорного развития ребенка посредством создания специальных условий, способствующих реализации потенциальных возможностей сенсорного развития воспитанников центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее – ЦКРОиР).

«Сенсомоторное обучение» (далее – СМО) согласно учебному плану и учебной программе для ЦКРОиР рассматривается как учебный предмет для учащихся 1-4 специальных классов, который (цель) обеспечивает развитие сенсорных систем в процессе активных действий и упражнений и включает учащихся с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и/или психическом развитии (далее – ТМНР) в социальное взаимодействие. Учебный предмет СМО предполагает создание благоприятной коррекционно-образовательной среды для деятельности, хорошего самочувствия, проявления социальной активности.

У обучающихся ЦКРОиР (имеющих нарушения ОДА, РАС и др.) наблюдаются сенсорные нарушения. В таких случаях мозг не может реализовать все свои возможности из-за недостаточной сенсорной стимуляции. Для того чтобы ослабленные органы чувств могли прореагировать на стимуляцию или чтобы мозг сумел справиться с тем или иным специфическим стимулом, требуется более сильная (как правило), чаще повторяющаяся стимуляция. Стимуляция – раздражение, приводящее к изменению (обычно к усилению) деятельности организма, его отдельной системы, органа или ткани.

При организации занятий с воспитанниками специальных групп ЦКРОиР по образовательной области СС нужно учитывать то, что развитие сенсорных действий не происходит само собой, оно формируется лишь в ходе специального обучения способам обследования предметов с применением соответствующих сенсорных эталонов, с многократным применением этих действий на практике.

Содержание учебного предмета СМО составляет не только развитие сенсорных систем (зрительной, слуховой, вкусовой, обонятельной, осязательной), но и координация движений и восприятия. Восприятие преобразуется в представление. У учащихся формируется сознание. Сенсомоторное обучение включает работу над интеллектуализацией сенсорных действий. Сенсомоторный интеллект преобразуется в наглядно-действенный.

Успешность решения образовательных задач по СС и СМО с обучающимися с ТМНР в большей мере определяется правильной организацией работы с детьми и четко продуманной системой сочетания занятий разного типа/вида.

Основным условием обеспечения непрерывности образовательно-воспитательного процесса является преемственность между всеми уровнями образования, позволяющая установить связь между тем, что достигнуто ребенком и дальнейшим его развитием.

Преемственность предполагает последовательный переход от одной ступени образования (дошкольное образование) к другой (начальное школьное образование) и проявляется в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, приемов, обучения и воспитания.

При обучении детей ЦКРОиР по СС и СМО педагоги (воспитатели дошкольного образования, учителя) специальных групп/классов подчиняют свою работу решению следующих целей, задач.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Смотреть похожие работы

Конспект воспитательного тренинга «Моя семья – моё богатство»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Цель: формирование представлений о семье, ее функциях, значении в жизни человека и о семейных ценностях у участников тренинга. Задачи: повышение культуры семейных отношений; создание условий для расстановки жизненных приоритетов; формирование предста…

Рабочая тетрадь «Природный мир» к программе «Окружающий природный мир» для детей с РАС

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Рабочая тетрадь разработана для неговорящих детей с РАС, 3-6 год обучения. Рабочая тетрадь по предмету «Окружающий социальный мир» может быть полезной классному руководителю, работающему с особенными детьми. Рабочую тетрадь, можно использовать полнос…

Проект физкультурно-оздоровительной направленности для детей дошкольного возраста «Утро с чемпионом»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Ключевая идея проекта — известные спортсмены, тренеры по разным видам спорта приходят утром в детский сад, встречаются с воспитанниками, сотрудниками и родителями ДОО, вместе делают утреннюю гимнастику на свежем воздухе, завтракают, организуют «живое…

Заметка из опыта работы «Роль грамматических разборов в обучении русскому языку в средней школе»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

На уроках русского языка уже в начальной школе ученики знакомятся с разными грамматическими разборами, учатся их выполнять по определённому образцу. К таким разборам мы относим следующие: фонетический, морфемный, морфологический и синтаксический. В с…

Методическая разработка мультимедийного сопровождения лекционного занятия по теме «Специальные налоговые режимы» учебной дисциплины «Налоги и налогообложение»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Мультимедийное сопровождение лекционного занятия направлено на формирование у обучающихся по специальности 38.05.01 «Экономическая безопасность» комплексного представления о сущности специальных налоговых режимов и системе элементов налогообложения,…

Методическая разработка «Активизация познавательной деятельности учащихся начальной школы»

Цель: познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими активизации познавательной деятельности у учащихся; оказание помощи молодым учителям в вопросах повышения педагогического мастерства и адаптации в условиях современной школы…

Мероприятие завершено

Конкурс, в котором работа участвует

Направление

Форма представления работы

Ключевые слова

Дата публикации работы

16.10.2023