Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием
Курсовая работа «Эффективные технологии подготовки обучающихся к итоговой аттестации по математике»
Автор: Глухова Наталья Анатольевна
Место работы/учебы (аффилиация): Удмуртский государственный университет, г. Ижевск, студент
Распоряжением Правительства РФ от 24.12.2013 № 2506-р, принятым в соответствии с Указом Президента РФ от 07.05.2012 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», утверждена Концепция развития математического образования в Российской Федерации, определяющая базовые принципы, цели, задачи и основные направления. Согласно Концепции, математическое образование должно, с одной стороны, «предоставлять каждому обучающемуся возможность достижения уровня математических знаний, необходимого для дальнейшей успешной жизни в обществе», с другой – «обеспечивать необходимое стране число выпускников, математическая подготовка которых достаточна для продолжения образования в различных направлениях и для практической деятельности, включая преподавание математики, математические исследования, работу в сфере информационных технологий и др.». Кроме того, «в основном общем и среднем общем образовании необходимо предусмотреть подготовку обучающихся в соответствии с их запросами к уровню подготовки в сфере математического образования».
В число мер по реализации Концепции, принятых Приказом МОН РФ от 03.04.2014 г. № 265, входит «совершенствование системы государственной итоговой аттестации, завершающей освоение основных образовательных программ основного общего и среднего образования, по математике, разработка соответствующих контрольных измерительных материалов, обеспечивающих введение различных направлений изучения математики», то есть материалов, предназначенных для различных целевых групп выпускников.
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по математике направлен на контроль сформированности математических компетенций, предусмотренных требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по математике.
В педагогике, психологии, математике и методике ее преподавания сегодня имеют место исследования, в которых достаточно подробно освещены проблемы организации подготовки учащихся к ЕГЭ по математике. Не смотря на это, необходимо дополнить информацию об организации внеурочной подготовки и самоподготовки. Этим обуславливается актуальность выбранной темы.
Проблема исследования состоит в выявлении методических особенностей подготовки обучающихся к ЕГЭ по математике.
Объект исследования: процесс обучения математике в основной школе.
Предмет исследования: методика подготовки обучающихся к ЕГЭ по математике.
Гипотеза исследования: внедрение в учебный процесс элективного курса, включающего в себя специализированную систему задач и упражнений и реализующий эффективные технологии организации занятий и самостоятельной работы обучающихся позволит подготовить выпускников 11 класса к ЕГЭ по математике на более высоком уровне.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем выявлены методические особенности подготовки обучающихся к ЕГЭ по математике.
Практическая значимость работы заключается в том, что в ней составлены наборы заданий, ориентированные на профильный уровень знаний и умений учащихся и подготовку их к итоговой аттестации по математике, и раскрыты методические рекомендации по подготовки обучающихся к ЕГЭ по математике, которые могут быть использованы учителями математики и студентами в период педагогической практики в общеобразовательной школе, а также представлена программа элективного курса, направленная на подготовку обучающихся к ЕГЭ по математике.
Цель работы: теоретическое обоснование и практическая разработка методического обеспечения подготовки к ЕГЭ по математике.
Задачи работы:
- Охарактеризовать основные направления организации подготовки к ЕГЭ по математике.
- Разработать систематизированный курс для организации самоподготовки к ЕГЭ.
- Разработать комплексы упражнений для организации подготовки к ЕГЭ в рамках внеурочной деятельности.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методико-математической литературы; изучение нормативных документов; обобщение опыта работы действующих учителей; педагогическое анкетирование; разработка методических материалов.
Смотреть похожие работы
Исследовательский проект «Фольклор, народные традиции исторические аспекты: Современные интерпретации народных сказок»
Технологическая карта урока «Интегрированный урок математики в 5 классе (математика и история культуры Республики Башкортостан) «Десятичные дроби на страницах Башкирии»»
Технологическая карта интегрированного урока экологии и литературы (внеклассное чтение, раздел «Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI века»)
Методическая разработка «Формирование функциональной грамотности обучающихся средствами английского языка»
Презентация «Инфографика»
Паспорт проекта «Модель внутришкольной системы оценки качества образования (ВСОКО) для старшей школы с использованием данных ГИА. От итоговых баллов к управлению процессом: прогностическая модель на основе объективных данных»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Мероприятие завершено
Добавить комментарий