Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием Педагогика начальной школы Выпускная квалификационная работа «Проблемная задача как средство развития словесно-логического мышления детей младшего школьного возраста»

Выпускная квалификационная работа «Проблемная задача как средство развития словесно-логического мышления детей младшего школьного возраста»

Автор: Пястолова Марина Григорьевна

Место работы/учебы (аффилиация): Уральский государственный педагогический университет, г. Екатеринбург, студент

Научный руководитель: Бухарова Инна Сергеевна, канд. пед. наук, доцент

Актуальность исследования. В настоящее время достаточно актуальной является проблема развития словесно-логического мышления у учеников младшего школьного возраста.
С поступлением ребенка в школу под воздействием обучения наступает изменение абсолютно всех его познавательных процессов, приобретение качеств, характерных взрослым людям. Современные школьные требования, базирующиеся на ФГОС, предъявляют младшему школьнику эталон, в соответствии с которым более важными умениями считаются: способность понимать и реализовывать учебные цели, составлять план и производить оценку действия, их результаты в рамках учебной деятельности. Некоторые ребята переживают затруднение в учебной деятельности, что связанно с низким уровнем словесно-логического мышления.

Младший школьный возраст сензитивный период для формирования словесно-логического мышления. В этом возрасте совершается смена образа жизни, также, как и смена стиля жизни: предъявляются новые требования, непривычная социальная роль ученика, появляется совершенно новый вид деятельности — учебная деятельность. Своевременное развитие мышления способствует приобретению основ для дальнейшего развития деятельности ребенка. Поэтому очень важно не упустить момент, помочь ребенку развить навыки мышления, а именно словесно-логическое мышление.

Изучением проблемы развития словесно-логического мышления занимались Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, М.И. Махмутов, В.С. Мухина, Д.Б. Эльконин и другие.
Одним из эффективных средств развития словесно-логического мышления младших школьников является проблемное обучение, а именно моделирование педагогом проблемных задач. Необходимо научить детей принимать правильные, обоснованные решения. Изучением проблемных задач занимались такие ученые как И.Я. Лернер, А.М. Матюшкин, В. Оконь, С.З. Якутов и другие. Однако проблема использования проблемных задач в образовательном процессе начальной школы, недостаточно изучена в современной литературе.

Таким образом, существуют противоречия:

  • между необходимостью создать условия для реализации проблемных задач в образовательном процессе начальной школы и сложившейся системой начального образования, ориентированной в основном на овладение учащимися предметными знаниями, умениями;
  • между необходимостью использования проблемного обучения в начальной школе и недостаточной разработанностью методического обеспечения, позволяющего целенаправленно осуществлять этот процесс.

На основании выделенных противоречий, анализа философской, психолого-педагогической литературы, кроме того, вследствие изучения опыта работы начальной школы была сформулирована проблема исследования, заключающаяся в теоретическом осмыслении педагогических средств, обеспечивающих высокий уровень словесно-логического мышления в образовательном процессе начальной школы.

Объект исследования – процесс развития словесно-логического мышления детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования – проблемная задача, способствующая развитию словесно-логического мышления детей младшего школьного возраста.

Цель данной работы заключается в выявлении, теоретическом обосновании проблемной задачи как средства развития словесно-логического мышления детей младшего школьного возраста.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

  1. Проанализировать проблему исследования в психолого-педагогической литературе.
  2. Определить основные показатели диагностики уровня развития словесно-логического мышления младших школьников и подобрать диагностические методики.
  3. Провести диагностику уровня развития словесно-логического мышления младших школьников, представить анализ результатов исследования.
  4. Разработать комплекс занятий на основе проблемной задачи для развития словесно-логического мышления.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Смотреть похожие работы

Исследовательская работа «Роль игры «Путь к профессии» в профессиональной ориентации старшеклассников»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Целью исследования является определение роли игры «Путь к профессии» в профессиональной ориентации старшеклассников. Задачи исследования: Изучить методы профориентационной работы в образовательных учреждениях. Оценить эффективность игры «Путь к профе…

Доклад «Использование кейс-метода на уроках биологии как современный метод оценивания образовательных результатов учащихся»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Работа представляет собой подробное описание применения кейс-метода в обучении биологии, что является актуальной и интересной темой. Хорошо описано, как этот метод может помочь учащимся развивать различные навыки, необходимые для успешной сдачи ОГЭ и…

Программа «Мой путь к профессии» для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (7-9 класс)

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Цель программы: актуализация профессионального самоопределения учащихся посредством активизации специально организованной деятельности по получению информации о мире профессий и расширения границ самопознания. Задачи: Изучать динамическую структуру л…

Дополнительное общеразвевающая программа «Юные друзья океана»

Цель программы: Формирование у обучающихся представлений о взаимосвязях в мире природы и первичных знаний о морских обитателях Сахалинской области. Задачи программы: Метапредметные задачи: Вовлекать обучающихся в природоохранную деятельность, стимули…

Технологическая карта урока по физики в 8 классе на тему «Работа и мощность электрического тока»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Технологическая карта предназначена для учащихся 8 класса. Урок направлен на формирование знаний о физических величинах (работа и мощность электрического тока), их расчетах и практическом применении. Структура урока включает объяснение нового материа…

Программа дополнительного образования «Сказка из оригами»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Цель программы – создание условий для творческого и нравственного развития детей, ориентирование детей в предметно-практической деятельности, через освоение ими техники оригами. Задачи программы: Обучающие: обучить конкретным трудовым навыкам при раб…

Мероприятие завершено