Научно-исследовательская работа «Сторителлинг в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста»

Актуальность исследования. В современном обществе одной из важнейших задач, которые стоят перед системой образования, является задача развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Несмотря на то, что в научной литературе существует множество методов и подходов развития творческих способностей детей дошкольного возраста, эта проблема требует достаточного внимания со стороны педагогов и психологов. Именно в старшем дошкольном возрасте у ребенка складываются благоприятные предпосылки для формирования его творческих способностей, от которых в будущем будет зависеть его успешность, склонности и развитие.

Проблемой развития творческих способностей, в том числе детей дошкольного возраста, занимались Д.Б. Богоявленская, Н.Ю. Венгер, Н.Е. Веракса, Г.Г. Григорьева, О.М. Дьяченко, Т.С. Комарова, В.А. Левин, А.М. Матюшкин, Н.Н. Поддъяков, П. Торренс и другие.

Одним из эффективных условий развития творческих способностей является сторителлинг, так как в ходе рассказывания историй у ребенка формируются и развиваются различные умения и навыки, необходимые ему для развития и самосовершенствования. Сторителинг играет важную роль в формировании у ребенка наглядно-образного мышления, фантазии, воображения, памяти и других способностей. Однако проблема использования сторителлинга для развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста недостаточно изучена в современной литературе.

Таким образом, существуют противоречия:

• между необходимостью создать условия для развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста и сложившейся системой дошкольного образования, ориентированной в основном на потребности общества и предоставляющей разнообразный спектр образовательных услуг с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка;
• между необходимостью развивать у старших дошкольников и недостаточной разработанностью методического обеспечения, позволяющего целенаправленно осуществлять этот процесс.

На основании выделенных противоречий, анализа философской, психолого-педагогической литературы, а также в результате изучения опыта работы ДОО была сформулирована проблема исследования, заключающаяся в теоретическом осмыслении педагогических средств, обеспечивающих высокий уровень развития творческих способностей старших дошкольников.

Цель данной работы заключается в выявлении и теоретическом обосновании возможности сторителлинга как средства развития творческих способностей старшего дошкольника.

Объект исследования – процесс развития творческих способностей в старшем дошкольном возрасте.

Предмет исследования – сторителлинг, способствующий развитию творческих способностей старших дошкольников.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

1. Проанализировать проблему творческих способностей в психолого-педагогической литературе.
2. Определить основные показатели диагностики творческих способностей старших дошкольников и подобрать диагностические методики.
3. Провести диагностику творческих способностей старших дошкольников, представить анализ результатов исследования.
4. Разработать комплекс занятий на основе сторителлинга для развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.