Главная Работы на конкурс Предметное образование Общественно-научные дисциплины
Исследовательская работа «Россия и Антанта: союзники поневоле»
Автор: Меркулова Алиса Алексеевна
Место работы/учебы (аффилиация): МАОУ "Гимназия №11 "Гармония", г. Новосибирск, 10 класс
Научный руководитель: Андрейченко Олеся Николаевна
25 октября 2022 года исполнилось 100 лет со дня окончания Гражданской войны 1917-1922 гг. в России. В конце октября 1922 года были разгромлены последние очаги белого движения на Дальнем Востоке. Гражданская война в России по времени совпала с иностранной военной интервенцией, в которой приняли участие 14 стран — иностранных государств, в том числе недавние союзники России по Антанте. Как могло получиться, что те страны, с которыми Россия вела совместные действия против Четверного союза, организовали вскоре против Советской России военный поход? Всемирная история имеет множество примеров, когда, казалось бы, дружественные страны ведут общую международную политику, а потом в один день всё меняется, и уже бывшие союзники становятся злейшими врагами. В такой ситуации оказалась тогда и наша страна.
Каждому человеку, интересующемуся историей России, известны события Гражданской войны и последствия, которые она повлекла за собой. Безусловно, эта война стала одним из важнейшим политических событий, повлиявших на дальнейшее развитие государства. Но вот то, что отличает интересующихся историей своего государства людей — это точки зрения на происходившие в стране события. Случайно ли, что иностранная военная интервенция в Россию по времени совпала с Гражданской войной? Какую роль сыграла интервенция в ходе Гражданской войны? Именно поэтому я заинтересовалась темой о взаимоотношениях Советской России и Антанты. Ведь этот период противоречив и, конечно, представляет интерес для исследователей. Но на представление тех или иных событий в СМИ и непосредственно в школьной литературе влияет ситуация, которая на данный момент происходит в стране, влияет политический строй, политический режим. Все люди, живущие в мире, я уверена, могут подтвердить это высказывание, так как знают, что характер представленной информации может кардинально менять отношение к происходящим событиям. Особенно если речь идёт о формирующемся сознании подростков. Поэтому, нам показалось важным рассмотреть, как данная тема раскрывается в учебниках нашего времени и учебниках предыдущей эпохи, советской.
Целью данной исследовательской работы является составление сравнительной характеристики содержательной части школьных учебников 1982 года (советский) и 2020 (современный) годов издания на примере темы о взаимоотношениях Советской России со странами Антанты накануне и в период Гражданской войны и иностранной военной интервенции.
Поставленная цель реализована посредством следующих задач:
- Проследить, как происходило складывание военно-политического блока «Антанта».
- Дать обзорную характеристику школьных учебников истории 1982 года и 2020 годов выпуска.
- Раскрыть особенности взаимоотношений Советской России и стран Антанты, сравнив содержание школьных учебников по следующим вопросам:
- определение понятий гражданская война и интервенция;
- хронологические рамки гражданской войны и интервенции;
- причины и цели интервенции;
- основные события на фронтах и в тылу;
- итоги и последствия Гражданской войны и интервенции;
- Сделать выводы о различиях и общих чертах в содержании школьных учебников истории разных лет издания по изучаемой теме.
Для решения поставленных задач был использован сравнительный анализ структуры и содержания вышеназванных школьных учебников.
Объект исследования: отношения между Россией и союзниками по Антанте с момента создания блока и до окончания Гражданской войны в России в 1922 году.
Предмет исследования: содержание тем, посвящённых Гражданской войне и иностранной интервенции, в школьных учебниках по отечественной истории разных исторических периодов.
В качестве гипотезы мы делаем предположение, что в школьных учебниках, изданных в нашей стране в разные периоды времени, события, связанные с Гражданской войной и иностранной военной интервенцией, трактуются по-разному. Наше предположение связано с тем, что в момент создания учебника по «Истории СССР» в Советском Союзе господствовала коммунистическая идеология. Основная идея, от которой должны были отталкиваться авторы, разумеется, не могла идти врозь с интересами проводимой правительством политики в советские годы. В современном Российском государстве начала 2020-х годов цензурные ограничения сняты. Поэтому содержание учебников отличается и формулируется по-разному.
Новизна работы состоит в том, что сравнительному анализу подлежат школьные учебники, изданные в нашей стране в разные исторические периоды.
Важнейшими методами при написании моего исследования стали методы теоретического анализа, сравнения и обобщения. При обработке используемых материалов я исходила из необходимости изучения содержательной части школьных учебников по истории разных лет, сопоставления сведений об особенностях представления информации о Гражданской войне и иностранной военной интервенции, а также последующего обобщения и систематизации полученных мною данных. Так, методом теоретического анализа мы пользовались при составлении задач, то есть основного плана хода исследования. Мы выделили отдельные блоки, а те разделили по темы, которые впоследствии раскрывали с помощью метода анализа. Когда из огромного количества информации из 2 учебников мы анализировали и вычленяли только нужную и подходящую под выбранные темы. При использования метода сравнения мы составили сравнительную характеристику из общих пунктов или, наоборот, указывали на различия представленной в учебных пособиях информации. И в завершение, при подведении итогов работы мы сделали главные выводы благодаря такому методу как обобщение. Ведь это очень важно — уметь из огромного потока информации донести до читателя школьного возраста самое важное и нужное.
Практическая значимость: использованные в данной работе сведения могут быть интересны всем, кто интересуется историей нашей страны и историей международных отношений.
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Смотреть похожие работы
Статья «Значение исторического наследия для формирования национального самосознания и патриотических ценностей»
Проект «Забвению не подлежит… История бомбардировки Хиросимы и Нагасаки»
Исследовательский проект «Кем был князь Рюрик, основатель княжеской династии на Руси»
Проект «Блокада Ленинграда в памяти сверстников из прошлого»
Индивидуальный проект «Эволюция алтайской семьи»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Исследовательский проект «Вклад членов моей семьи в победу в Великой Отечественной войне»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий