Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием
Статья «Организация образовательного процесса в медицинском учреждении»
Автор: Ботулева Елена Владимировна
Место работы/учебы (аффилиация): МБОУ "СШ №24", г. Смоленск, директор школы
По данным Минздрава России, ежегодно 6 миллионов детей по разным основаниям и на разные сроки находятся на стационарном лечении в детских больницах, из них около 250 тысяч – на длительном лечении. Дети с разной этиологией и характером течения заболевания могут находиться в медицинской организации как короткий (до 21-го дня), так и длительный период времени (больше 21-го дня). При длительном лечении у детей появляется эмоциональное напряжение, связанное с нарушением привычного образа жизни, в который входят: общение с родственниками, друзьями и одноклассниками. Это может привести к нарушению взаимоотношений в системе ребенок – социум и быть причиной психологических проблем у ребенка. Вторая причина – это прерывание образовательного процесса, в ходе которого происходит отставание ребенка в учебе, снижение уровня знаний, по сравнению с одноклассниками, что может привести к потере уверенности в себе в дальнейшем будущем. Особенно такому подвержены обучающиеся 9-ых и 11-ых классов, которые в дальнейшем должны сдавать экзамены для получения аттестата об основном общем или среднем общем образовании и поступления в средние или высшие учебные заведения.
Поэтому на сегодняшний день во всем мире активно используется термин «госпитальная педагогика», которая направлена на формирование эффективной образовательной среды для детей, находящихся на лечении в медицинских учреждениях. Задача образовательной организации, имеющей лицензию на работу в медицинских учреждениях, выстроить совместную работу с руководством и персоналом медицинского учреждения, а также с родителями (законными представителями) ребенка. Для получения положительной динамики в освоении образовательной программы у обучающихся необходима полная согласованность действий врачей, педагогов, родителей (законных представителей) и самого ребенка.
При определении содержания образовательного процесса необходимо учитывать несколько факторов: условия медицинского учреждения, характер течения болезни, способность ребенка к обучению, психофизическое состояние. Так как у детей в связи с лечением и особенностями диагноза изменение физического и психологического состояния может происходить достаточно быстро и часто, даже в течение дня, а при ухудшении состояния занятие необходимо прекратить немедленно и возобновлять только при стабильном состоянии ребенка и с разрешения лечащего врача. Построение образовательного процесса предполагает адаптацию образовательной программы не только к особенностям диагноза детей, но и к динамике численности обучающихся (прибытия и выписки пациентов).
Ключевые слова: педагоги, образовательная среда, образовательный процесс, медицинское учреждение.
Смотреть похожие работы
Педагогика дополнительного образования
Статья «Особенности организации детского хореографического коллектива. Методика педагогического руководства, опыт достижения успеха (на примере Образцового детского коллектива РТ «Next time»)»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Педагогика начальной школы
Статья «Формирование универсальных учебных коммуникативных действий у младших школьников на уроках литературного чтения посредством кейс технологии»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Педагогика, психология, управление образованием
Статья «Организация уроков географии с целью формирования познавательной активности школьников»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Педагогика, психология, управление образованием
Статья на тему: «Внеклассная работа в ДШИ как средство духовного и нравственного формирования личности ребенка»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Педагогика, психология, управление образованием
Статья «Возрастные особенности креативности мышления в дошкольном возрасте»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Педагогика, психология, управление образованием
Статья «Формирование личностных результатов в обучении истории в школе (на примере изучения античной культуры)»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Мероприятие завершено
Добавить комментарий