Главная Работы на конкурс Предметное образование Гуманитарные дисциплины
Индивидуальный учебный проект «Читательские предпочтения школьников»
Автор: Антонова Полина Сергеевна
Место работы/учебы (аффилиация): МАОУ «Лицей № 77 г.Челябинска», 5 класс
Научный руководитель: Антонова Надежда Анатольевна
Не секрет, что современные школьники стали меньше читать. Число читающих за последнее десятилетие уменьшилось с 49% до 26%. Эти цифры говорят о кризисе в читательской культуре. Постоянно увеличивается доля не читающих или читающих от случая к случаю, утрачиваются традиции семейного чтения, снижается интерес к печатной прессе. Все это ведет не только к снижению уровня грамотности, но и к снижению духовно-нравственного развития обучающихся. 21 ноября 2013 г. в Москве, выступая на первом Российском литературном собрании, Владимир Путин заявил, что Россия утратила статус самой читающей в мире страны. Он выразил озабоченность в связи с распространением безграмотности и снижение роли чтения в обществе.
В 2017 году принята государственная программа «Развитие образования» на 2018 – 2025 гг. Цель программы сохранение лидирующих мест в мировом рейтинге читательских способностей школьников и вхождение в топ-10 достижений школьников PISA.
3 июня 2017 г. вышло Распоряжением Правительства РФ за № 1155-р об утверждении «Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации», а 2018-2027 гг. объявлены «Десятилетием детства в России». Также для поддержки интереса к чтению у детей и подростков, одной из приоритетных задач ФГОС – стало формирование читательской компетентности, в основе которой лежит читательская деятельность. Согласно, стандарту развитие читателя предполагает формирование такой читательской деятельности, когда он «способен воспринимать текст произведения; понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, то есть уметь рассказывать его в разных вариантах – подробно,
выборочно, сжато, творчески».
Проанализировав статистику и прослушав высказывания президента, мы задались следующими вопросами:
- Почему дети и подростки неохотно и мало читают?
- Почему из года в год снижается интерес детей к чтению, к классической детской литературе, к поэзии?
- Что интересно читать моим сверстникам и читают ли они вообще?
- Какие литературные жанры сегодня интересуют детей моего возраста?
- Как возродить интерес школьников к литературе?
Чтобы ответить на эти вопросы, мы попытались составить читательские предпочтения подростков в возрасте 11-12 лет.
Цель исследования: выявить фактический круг читательских интересов школьников.
Цель исследования определила следующие задачи:
- познакомиться с историей книги;
- выяснить роль чтения и книги в жизни школьника;
- проанализировать читательские предпочтения школьников;
- дать рекомендации по повышению читательского интереса;
- принять участие в Международном конкурсе исследовательских работ школьников Research start 2020/2021.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы: изучения литературы, проведение эксперимента и анализ полученных данных.
Загрузка…
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Смотреть похожие работы
Гуманитарные дисциплины
Проект «Герои Свири: Ложный десант»
Гуманитарные дисциплины
Исследовательский проект «Растительные образы в поэзии Эмили Дикинсон»
Гуманитарные дисциплины
Проект «Сокровище Дальнего Востока — орех маньчжурский»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Гуманитарные дисциплины
Исследовательский проект «Транскрибация как способ подготовки к аудированию»
Гуманитарные дисциплины
Проект «История города Чехова как уникальный туристический маршрут Московской области»
Гуманитарные дисциплины
Исследовательский проект «А ты готов принять участие в конкурсе орфографии?»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий