Исследовательская работа «Влияния эмоциональной неграмотности на успеваемость учеников»

Актуальность. Низкая успеваемость учеников — это не редкий случай практически во всех учебных заведениях. Многие ученики объясняют это отсутствием интереса и желания учиться. Так откуда берётся это нежелание?  Большинство ребят даже не подозревают о своём потенциале и о том, что это «отсутствие интереса к обучению в школе» нужно и можно переделать в положительное и продуктивное отношение в виде определенной «заинтересованности». Этот потенциал во многом заключается в умении управлять и понимать свои эмоции.  Ведь всем известно, что многие ученики не отвечают на уроках из-за своей излишней скромности, тем самым, не получив должной оценки и не высказав своей точки зрения.  И если это продолжается длительное время, то ученик может замкнуться в себе и его способности к обучению так и останутся внутри него. К сожалению, на сегодняшний день, в школе нет предмета по изучению индивидуальных личностных особенностей с психологической точки зрения, и ученики даже не подозревают, что их эмоции нужны и важны, что нужно понимать, что ты чувствуешь и говорить о своих чувствах.

Цель: выявить взаимосвязь между эмоциональной неграмотностью и успеваемостью школьников.

Задачи:

1. Изучить литературу по данной теме.
2. Определить, для чего важны и нужны эмоции, дать определение понятию эмоциональная грамотность.
3. Рассмотреть признаки эмоциональной неграмотности.
4. Найти следственную связь между эмоциональной неграмотностью и успеваемостью школьников.
5. Провести тестирование среди учеников 14-15 лет.
6. Сделать выводы.

Гипотеза исследования: ученики с низким эмоциональным интеллектом имеют низкую успеваемость.

Объект исследования: эмоциональный интеллект учеников.

Предмет исследования: ученики 14-15 лет.

Метод исследования: тест Холла.