Главная Работы на конкурс Предметное образование Гуманитарные дисциплины
Исследовательская работа «Guess a Riddle или как «загадывать» загадки»
Автор: Клюшин Егор Валентинович, Савельев Родион Витальевич
Место работы/учебы (аффилиация): ГУО "Гимназия № 5 г. Витебска имени И.И. Людникова", Республика Беларусь, 5 класс
Научный руководитель: Алексеева Алеся Владимировна, учитель английского языка
Все дети, да и многие взрослые, любят загадки. А задумывались ли вы, как их составляют и как их разгадать, если ответ не очевиден? Мы решили разобраться в этом вопросе.
Объектом исследования выступают английские и русские загадки, а предметом анализа являются стилистические средства языка загадок.
Наша гипотеза состоит в том, что способы построения загадок и используемые в них стилистические средства различны в английском и русском языках.
Цель работы: анализ стилистических особенностей русских и английских загадок.
Задачи:
- Изучить понятие «загадка», выделить её основные признаки и рассмотреть педагогические возможности.
- Познакомится с моделями составления загадок, и опробовать их на практике.
- Провести анализ стилистических средств, используемых в русских и английских загадках.
Методы:
- Изучение литературных и электронных информационных ресурсов по теме исследования.
- Стилистический анализ.
- Анкетирование и интерпретация полученных данных.
Актуальность исследования заключается в том, что загадка, имея игровое начало, является важным средством развития детей, которое учит рассуждать и доказывать. Изучение особенностей строения языка загадок будет способствовать развитию умения логически строить высказывания и грамотно пользоваться стилистическими средствами русского языка.
Мы выяснили, что загадка – это одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений.
Возможности загадки многообразны: воспитание находчивости, сообразительности, быстроты реакции; стимуляция умственной активности; развитие мышления, речи, памяти, внимания, воображения; расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире; развитие речи.
Мы изучили модели составления загадок и, подробно рассмотрев три из них, попробовали сами составлять загадки и научили своих одноклассников.
Стилистический анализ и сопоставление русских и английских загадок позволяют нам сделать следующие выводы:
- в русских загадках широко используются эмоционально окрашенные слова (с уменьшительно-ласкательным значением; слова дающие оценку; повторы), эпитеты, сравнения, синонимы, антонимы, многозначные слова, метафоры и фразеологизмы;
- английские загадки часто построены на основе омонимов и слов, имеющих узкое специфическое значение; широко используются метафоры и устойчивые выражения.
Следовательно, наша гипотеза подтвердилась частично — способы построения загадок и используемые в них стилистические средства во многом схожи, однако в английском языке многие слова произносятся практически одинаково и есть слова, имеющие узко специфичное значение, что требует от разгадывающего хорошего знания языка.
Смотреть похожие работы
Гуманитарные дисциплины
Исследовательская работа «Имя неизвестного солдата, по следам моего прадеда…»
Гуманитарные дисциплины
Исследовательская работа «Особенности приготовления фондю. История фондю»
Гуманитарные дисциплины
Исследовательская работа «Гражданственность лирики Анны Андреевны Ахматовой»
Гуманитарные дисциплины
Исследовательская работа «Языковые инновации: искусственный интеллект, как помощник специалистов международной коммуникации»
Гуманитарные дисциплины
Исследовательская работа «Роль образа скрипки в рассказе «Скрипка Ротшильда» и в пьесе «Три сестры» А.П. Чехова»
Гуманитарные дисциплины
Исследовательская работа «Меценатство, благотворительная и общественная деятельность современных предпринимателей в городе Ревда»
Мероприятие завершено

Добавить комментарий