Автор: Славная Марина Дмитриевна
Место работы/учебы (аффилиация): Шахтинский педагогический колледж, 4 курс
Научный руководитель: Марченко Светлана Александровна

Аннотация:

Начальная школа - фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. И этот налагает особую ответственность на учителя начальных классов и начальных классов коррекционно-развивающего обучения.

У обучающихся с ОВЗ нарушены процессы отвлечения и обобщения, им трудно оторваться от наблюдения конкретных предметов и сделать отвлеченный вывод или заключение, что необходимо для формирования того или иного понятия. Предметная наглядность применяется также для изучения свойств предметов как таковых, а также с целью изготовления их. Использование этой формы наглядности необходимо организовать с учетом индивидуальных особенностей.

Тема нашей исследовательской работы: Методика применения средств наглядного обучения и их использования на уроках по предмету «Окружающий мир» в начальных классах и начальных классов коррекционно - развивающего обучения.

Актуальность исследования заключается в том, что, несмотря на особую роль применения средств наглядного обучения при изучении окружающего мира и реализации системно-деятельностного подхода в обучении, на практике чаще всего, их ставят на «вторые роли» из-за невозможности их проведения в полном объеме.

Современному учителю для того, чтобы добиться наилучших результатов усвоения детьми программы, необходимо хорошо знать фонд имеющихся наглядных пособий по окружающему миру и их функции, а так же место средств наглядности в учебно-воспитательном процессе и методику их применения.

Все отмеченное выше позволило нам определить объект, предмет, цели и задачи исследования.

Цель курсовой работы: анализ применения средств наглядного обучения на уроках по предмету «Окружающий мир» в начальных классах и начальных классов коррекционно-развивающего обучения.

Объектом исследования является: учебный процесс в начальных классах и начальных классах коррекционно-развивающего обучения

Предмет исследования: средства наглядного обучения и эффективность их применения на уроках «Окружающий мир» в начальных классах и начальных классов коррекционно-развивающего обучения.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть понятие средств наглядного обучения в педагогике.
  2. Проанализировать особенности применения средств наглядного обучения на уроках окружающий мир в начальных классах и начальных классов коррекционно-развивающего обучения.
  3. Обосновать необходимость комплексного применения средств наглядности при усвоении учащимися качественных знаний.
  4. Рассмотреть методику проведения практической работы с применением средств наглядности

Гипотеза исследования: использование наглядности на уроках окружающего мира в начальной школе будет эффективен если:

  • систематически применять наглядные средства на уроках;
  • учитывать возрастные особенности ОВЗ учащихся.

Теоретическая значимость моей курсовой работы состоит в том, что материал работы может быть применен, как основа для углубления и изучения материала на тему: средств наглядного обучения и их использования на уроках по предмету «Окружающий мир» в начальных классах и начальных классов коррекционно - развивающего обучения.

Практическая значимость: данная работа может использоваться студентами и учителями при подготовке уроков окружающего мира в начальных классах и начальных классах коррекционно-развивающего обучения.

Результаты и выводы. Для преподавания окружающего мира, в школе должен быть кабинет, оборудованный необходимой техникой и нужным для нее программным обеспечением. Технических средств обучения в образ. процессе в настоящее время очень много, но ведущее место занимает доска и компьютер как основные средства.

Печатные же средства обучения дают теоретическое представление об окружающем мире. Помогают детям, как с помощью учителя, так и самостоятельно изучать объекты и явления.

Изучение окружающего мира в начальных классах и классах коррекционно- развивающего обучения не развлечение, а серьезное занятие, требующее от учителя умения и мастерства так преподнести детям начальной школы данный предмет, чтоб они и в дальнейшем применяли полученные знания.

Наглядность неотъемлемый компонент активизации мыслительных навыков учащихся. Кроме этого:

  • наглядные пособия должны быть разнообразными и цветными сосредотачивающие внимание всех детей;
  • демонстрация наглядных пособий должна сочетаться со словом учителя, так как словесные пояснения помогают организовать наблюдения, систематизировать впечатления, связать их с идеей изучаемого материала;
  • учителю необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся, так как одни учащиеся более впечатлительны по отношению к звучащим воздействиям; другие лучше воспринимают, легче запоминают, дальше сохраняют в памяти и легче воспроизводят зрительные впечатления;
  • каждый раз, используя те или иные наглядные пособия и средства наглядности, учитель отдаёт себе отчёт в том, какую именно функцию эти пособия должны выполнять в учебном процессе, какую роль они должны сыграть в решении учебных задач. Нельзя использовать наглядные пособия лишь для того, чтобы насытить уроки наглядностью.

Нужно помнить, наглядность необходима и полезна в той степени, в какой она способствует активизации деятельности учащихся по познанию объектов, по овладению знаниями и действиями в отношении этих объектов. Использование наглядности на уроках в начальных классах коррекционно – развивающего обучения обусловлено психофизическими особенностями учащихся данной возрастной группы.

Таким образом, можно сказать, что: наглядность является современным фундаментом для обучения окружающему миру; более адекватной формулой наглядности является следующая: наглядность-это понимание и активность. А это подтверждает выдвинутую нами гипотезу.

Содержание работы:

Автор предпочел не показывать работу на сайте.

Сведения о работе

Конкурс, в котором автор работы принял участие: Международный конкурс исследовательских работ молодых ученых “High-level research 2019/2020”
Направление педагогики: Педагогика начальной школы
Форма представления работы: Исследовательская работа
Дата публикации работы: 03.12.2019


Смотреть похожие работы

Исследовательская работа “Организация учебно-воспитательного процесса как условие профилактики зрения у младших школьников”

Ребёнок в очках часто ограничен и в подвижных играх, в занятиях спортом и потому вынужден или предпочитает проводить больше времени за экраном телевизора или компьютера, за книгами. Это перегружает зрение и в свою очередь, усугубляет зрение ребенка. Оп …

Исследовательская работа “Внеклассная деятельность как способ формирования социолингвистической компетенции учащихся на начальном этапе обучения английскому языку”

Актуальность исследования: зачастую, внеклассная деятельность учащихся рассматривается как вид внеурочной работы, носящий либо развлекательный, либо информативный характер. Однако, интеграция внеклассной и внеурочной деятельности по иностранному языку …

Исследовательская работа “Влияние игры на развитие творческих способностей ребенка в процессе обучения”

Актуальность исследования заключается в том, что на сегодняшний день игра занимает одно из ключевых мест в школьном образовании. Разработано множество игровых методик, дидактических и ролевых игр. Учителя особенно начальной и средней школы стараются вы …

Курсовая работа “Развитие зрительно-моторной координации у младших школьников с задержкой психического развития посредством графических упражнений”

Одной из актуальных проблем современной педагогики остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирован …