Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием Педагогика начальной школы
Исследовательская работа «Методика применения средств наглядного обучения и их использования на уроках по предмету «Окружающий мир» в начальных классах и начальных классах коррекционно — развивающего обучения»
Автор: Славная Марина Дмитриевна
Место работы/учебы (аффилиация): Шахтинский педагогический колледж, 4 курс
Научный руководитель: Марченко Светлана Александровна
Начальная школа — фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. И этот налагает особую ответственность на учителя начальных классов и начальных классов коррекционно-развивающего обучения.
У обучающихся с ОВЗ нарушены процессы отвлечения и обобщения, им трудно оторваться от наблюдения конкретных предметов и сделать отвлеченный вывод или заключение, что необходимо для формирования того или иного понятия. Предметная наглядность применяется также для изучения свойств предметов как таковых, а также с целью изготовления их. Использование этой формы наглядности необходимо организовать с учетом индивидуальных особенностей.
Тема нашей исследовательской работы: Методика применения средств наглядного обучения и их использования на уроках по предмету «Окружающий мир» в начальных классах и начальных классов коррекционно — развивающего обучения.
Актуальность исследования заключается в том, что, несмотря на особую роль применения средств наглядного обучения при изучении окружающего мира и реализации системно-деятельностного подхода в обучении, на практике чаще всего, их ставят на «вторые роли» из-за невозможности их проведения в полном объеме.
Современному учителю для того, чтобы добиться наилучших результатов усвоения детьми программы, необходимо хорошо знать фонд имеющихся наглядных пособий по окружающему миру и их функции, а так же место средств наглядности в учебно-воспитательном процессе и методику их применения.
Все отмеченное выше позволило нам определить объект, предмет, цели и задачи исследования.
Цель курсовой работы: анализ применения средств наглядного обучения на уроках по предмету «Окружающий мир» в начальных классах и начальных классов коррекционно-развивающего обучения.
Объектом исследования является: учебный процесс в начальных классах и начальных классах коррекционно-развивающего обучения
Предмет исследования: средства наглядного обучения и эффективность их применения на уроках «Окружающий мир» в начальных классах и начальных классов коррекционно-развивающего обучения.
Задачи исследования:
- Рассмотреть понятие средств наглядного обучения в педагогике.
- Проанализировать особенности применения средств наглядного обучения на уроках окружающий мир в начальных классах и начальных классов коррекционно-развивающего обучения.
- Обосновать необходимость комплексного применения средств наглядности при усвоении учащимися качественных знаний.
- Рассмотреть методику проведения практической работы с применением средств наглядности
Гипотеза исследования: использование наглядности на уроках окружающего мира в начальной школе будет эффективен если:
- систематически применять наглядные средства на уроках;
- учитывать возрастные особенности ОВЗ учащихся.
Теоретическая значимость моей курсовой работы состоит в том, что материал работы может быть применен, как основа для углубления и изучения материала на тему: средств наглядного обучения и их использования на уроках по предмету «Окружающий мир» в начальных классах и начальных классов коррекционно — развивающего обучения.
Практическая значимость: данная работа может использоваться студентами и учителями при подготовке уроков окружающего мира в начальных классах и начальных классах коррекционно-развивающего обучения.
Результаты и выводы. Для преподавания окружающего мира, в школе должен быть кабинет, оборудованный необходимой техникой и нужным для нее программным обеспечением. Технических средств обучения в образ. процессе в настоящее время очень много, но ведущее место занимает доска и компьютер как основные средства.
Печатные же средства обучения дают теоретическое представление об окружающем мире. Помогают детям, как с помощью учителя, так и самостоятельно изучать объекты и явления.
Изучение окружающего мира в начальных классах и классах коррекционно- развивающего обучения не развлечение, а серьезное занятие, требующее от учителя умения и мастерства так преподнести детям начальной школы данный предмет, чтоб они и в дальнейшем применяли полученные знания.
Наглядность неотъемлемый компонент активизации мыслительных навыков учащихся. Кроме этого:
- наглядные пособия должны быть разнообразными и цветными сосредотачивающие внимание всех детей;
- демонстрация наглядных пособий должна сочетаться со словом учителя, так как словесные пояснения помогают организовать наблюдения, систематизировать впечатления, связать их с идеей изучаемого материала;
- учителю необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся, так как одни учащиеся более впечатлительны по отношению к звучащим воздействиям; другие лучше воспринимают, легче запоминают, дальше сохраняют в памяти и легче воспроизводят зрительные впечатления;
- каждый раз, используя те или иные наглядные пособия и средства наглядности, учитель отдаёт себе отчёт в том, какую именно функцию эти пособия должны выполнять в учебном процессе, какую роль они должны сыграть в решении учебных задач. Нельзя использовать наглядные пособия лишь для того, чтобы насытить уроки наглядностью.
Нужно помнить, наглядность необходима и полезна в той степени, в какой она способствует активизации деятельности учащихся по познанию объектов, по овладению знаниями и действиями в отношении этих объектов. Использование наглядности на уроках в начальных классах коррекционно – развивающего обучения обусловлено психофизическими особенностями учащихся данной возрастной группы.
Таким образом, можно сказать, что: наглядность является современным фундаментом для обучения окружающему миру; более адекватной формулой наглядности является следующая: наглядность-это понимание и активность. А это подтверждает выдвинутую нами гипотезу.
Смотреть похожие работы
Эссе «Вклад дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир движения для всех» в формирование у детей навыков XXI века»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Статья «Способы и методы преодоления трудностей обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья с помощью программ индивидуального сопровождения»
Мастер-класс «Использование инфографики и мемов при обучении детей с ОВЗ»
Статья «Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в систему дополнительного образования»
Презентация к проекту «Разработка обучающего мероприятия для детей с ОВЗ 4-5 лет с использованием IT-технологий»
Доклад «Представление опыта работы с детьми с ОВЗ в ДОУ»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Мероприятие завершено
Добавить комментарий