Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием
Исследовательская работа «Определение взаимосвязи темперамента и тревожности у подростков»
Автор: Ткачёва Екатерина Викторовна
Место работы/учебы (аффилиация): Средняя общеобразовательная школа №169 ЗАТО г. Зеленогорска Красноярского края, 10 класс
Научный руководитель: Килеева Вера Никитична
Актуальность данного исследования состоит в том, что проблема влияния темперамента на уровень тревожности не до конца изучена. Наиболее близко к этой проблематике подошли Небылицын В.Д. и Теплов Б.М. (1963г.), затем их работа была переиздана в 1982г. Гипенрейтер Ю.Б. В доступной литературе данных о взаимосвязи темперамента и тревожности у подростков не обнаружено. Это и предопределило необходимость проведения данного эмпирического исследования. Наш интерес к выбору этой тематики вызван запросами начинающих классных руководителей и молодых мам образовательной среды г. Зеленогорска. В качестве испытуемых мы выбрали старшеклассников, так как большинство запросов поступало от педагогов, работающих в старшей школе. Ведь довольно часто в практике школьной жизни дети с выраженной тревожностью считаются наиболее «удобными» для учителей и родителей: они всегда готовят уроки, стремятся выполнять все требования педагогов, не нарушают правила школьной жизни. Но зачастую проблема проявления высокой школьной тревожности лежит на поверхности у старших подростков. Цель исследования: выявить специфику взаимосвязи между темпераментом и уровнем тревожности у старших школьников.
Задачи исследования:
- Изучить понятие и теории темперамента;
- Понятие тревожности как психического свойства;
- Организовать и провести психодиагностическое исследование по определению типа темперамента и уровня тревожности подростков старшего школьного возраста;
- Выявить специфику взаимосвязи изученных параметров в исследуемой группе.
Гипотеза: я предполагаю, что между темпераментом и уровнем тревожности есть определенная взаимосвязь.
Объект: темперамент и тревожности.
Предмет: взаимосвязь темперамента и уровня тревожности у старших подростков.
Методы: теоретические: анализ и синтез психолого-педагогической литературы; практические: психодиагностическое тестирование; расчет коэффициента U – критерий Манна – Уитни.
Практическая значимость исследования: Результаты исследования по теме могут быть использованы подростками в работе над собой, восстановлении своего здоровья, внутреннего состояния и т.д. Знания о высоком уровне тревожности могут использоваться во многих областях, например в медицине, психологии и педагогике Результаты исследования могут быть использованы педагогами и психологами для профилактической работы, направленной на снижение уровня тревожности подростков. Результаты нашей работы и предложенные рекомендации будут освещены на секциях классных руководителей, что будет содействовать оптимизации взаимоотношений учащихся с педагогами и сверстниками.
Результаты и выводы. Проведенный в данной работе теоретический и эмпирический анализ взаимосвязи между темпераментом и тревожностью у подростков позволяет сделать заключить, что темперамент является биологически обусловленным психическим свойством; тревожность, в свою очередь, так же имеет биологические корни. Оба эти свойства имеют непосредственное отношение к эмоциональной сфере личности: темперамент определяет эмоциональность человека, а тревожность представляет собой предрасположенность человека испытывать чувство тревоги. Следовательно, можно с уверенностью предположить, что темперамент является одним из важных факторов, влияющих на развитие тревожности личности.
Взаимосвязь между типами темперамента и тревожностью подростков обусловлена соответствующими свойствами нервных процессов, на которых базируются типы темперамента. Наиболее высокой тревожностью характеризуется холерический тип темперамента, имеющий для этого двойное основание: преобладание силы процесса торможения над силой процесса возбуждения и подвижность нервной системы. Несколько меньшая тревожность характерна для сангвинического типа темперамента, обладающего высокой подвижностью нервных процессов, и для меланхолического типа темперамента, характеризующегося слабостью нервных процессов. Наименее уязвимым в этом плане представляется флегматик, у которого отсутствует психофизиологическая предрасположенность нервной системы к тревожности, но, в принципе, и он не является абсолютно застрахованнным от формирования тревожных реакций, реализуемых через механизмы влияния социальных факторов тревожности. В целом, темперамент оказывает однонаправленное влияние на общую тревожность и различные частные ее виды: школьную, самооценочную и межличностную. Однако наименьшее влияние темперамент оказывает на уровень межличностной тревожности подростков, что, вероятно, обусловлено преобладанием влияния социальных факторов на данный вид тревожности подростков в связи с возрастными особенностями – повышенной значимостью межличностных отношений со сверстниками для данной возрастной группы.
Таким образом, результаты проведенного эмпирического исследования подтверждают выдвинутую нами гипотезу о существовании взаимосвязи между темпераментом и тревожностью у подростков.
Смотреть похожие работы
Исследовательская работа «Взаимосвязь самоотношения и общительности у обучающихся подросткового»
Курсовая работа «Исследование личностных характеристик подростков с разным уровнем соматических жалоб»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Проект «Формирование психологической зависимости у подростков, увлечённых компьютерной игрой»
Проектно-исследовательская работа «Технология сопровождения процесса адаптации первоклассников»
Исследовательский проект «Влияние индивидуальных хронотипов биологических ритмов на учебную успеваемость школьников: исследование взаимосвязей между биоритмами и академическими достижениями»
Исследовательская работа «Особенности сопровождения и обучения детей младшего школьного возраста с гиперактивностью и синдромом дефицита внимания (СДВГ)»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий