Главная Работы на конкурс Предметное образование Общественно-научные дисциплины
Исследовательская работа «Романтизация девяностых. Почему молодежь восхищается эпохой нестабильности»
Автор: Постовой Михаил Сергеевич
Место работы/учебы (аффилиация): МОУ «Лицей №9 имени заслуженного учителя школы РФ А.Н. Неверова Дзержинского района Волгограда», Волгоградская область, 10 класс
Научный руководитель: Песчанский Вячеслав Юрьевич
Цель проекта: объяснить причины восхищения молодежи эпохой 1990-х и выявить механизмы, с помощью которых медиа формируют романтизированный образ нестабильного времени.
Задачи проекта:
- изучить понятия ностальгии, романтизации прошлого и медиаобраза эпохи;
- кратко описать исторический контекст 1990-х и повседневные проявления нестабильности;
- проанализировать популярные медиатексты 2020-х, обращающиеся к 1990-м (сериалы, музыка, соцсети);
- провести анкетирование среди подростков и молодых взрослых о восприятии 1990-х;
- выявить причины привлекательности эпохи и «слепые зоны» восприятия;
- разработать практический продукт: памятку критического просмотра контента о 1990-х.
Объект исследования: культурная память и образ 1990-х в современной молодежной среде.
Предмет исследования: причины и механизмы романтизации 1990-х в медиа и в представлениях молодежи.
Проблема проекта заключается в противоречии: с одной стороны, исторические свидетельства описывают 1990-е как эпоху нестабильности, криминализации и резкого падения уровня жизни значительной части населения; с другой стороны, в современной молодежной культуре формируется привлекательный и даже модный образ этих лет. Возникает вопрос: почему привлекательной становится именно эпоха риска и неопределенности, и какие механизмы «отфильтровывают» травматические стороны прошлого?
Гипотеза исследования: романтизация 1990-х у молодежи усиливается под влиянием медиа и социальных сетей и выполняет функции (1) эстетического «убежища» от современной неопределенности, (2) символа свободы и самодостаточности, (3) инструмента самоидентификации и «игры» с образом силы. При этом привлекательный образ возникает не из реального опыта, а из отобранных культурных маркеров (музыка, мода, речь, сюжетные клише), которые вытесняют социальные последствия эпохи.
Методологическая основа включает идеи культурной памяти и медиации прошлого, а также представления о ностальгии как социально-психологическом явлении. В качестве ориентиров используются работы о коллективной памяти и медиаобразах эпох (исследования на материале Рунета), а также современные публикации о ностальгических трендах в культуре и индустрии развлечений.
Методы исследования: теоретические — анализ литературы, обобщение, сравнение; эмпирические — контент-анализ медиатекстов, анкетирование, количественная обработка ответов, интерпретация результатов.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты можно использовать на уроках истории, обществознания и литературы при обсуждении темы «память и миф о прошлом», а также в воспитательной работе, чтобы говорить о рисках героизации насилия и о критическом отношении к культурным трендам.
Смотреть похожие работы
Исследовательская работа «Канбан-доска как помощник в организации учебного процесса школьника»
Исследовательская работа «Психические расстройства подростков, их влияние на личность и социальное развитие»
Исследовательская работа «Влияние гаджетов на внимание подростков»
Исследовательский проект «Изучение склонности к прокрастинации у подростков»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Научно-исследовательская работа «Как формируется имидж учителя в восприятии учеников»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Добавить комментарий