Открытая лекция для студентов направления 40.03.01 Юриспруденция: “Философия после Гегеля. Позитивизм”

Автор: Поляруш Альбина Анатольевна

Место работы/учебы (аффилиация): Ачинский филиал Красноярского государственного аграрного университета, доцент кафедры

Итогом размышлений о характере критического мышления позитивистов всех поколений  можно сформулировать тезис:  критике должны подвергаться мнения, воспринимающие только тождество, и не видящие (игнорирующие) противоположности предмета мышления. Все их попытки найти критерии науки представляют собой манипулятивные «технологии», это соревнование внешней эффективности софистических практик, направленных на разрушение бытийной стороны образовательного процесса, на деонтологизацию мысли. Современный образовательный процесс тонет во всевозможных педтехнологиях, где показателем эффективности служат внешние признаки: активность обучающихся в ролевой игре, лидерство в группе, аргументация своей позиции. Всё это позёрство и софистика лишь консервируют в студенте некритичность мышления, обыденность сознания. В таких «интерактивных формах» нет места формированию метода познания, потому что так называемая «критика» служит лишь утверждением «эгоцентризма детского мышления», о чём предупреждал Пиаже: «Эгоцентризм – разновидность систематической и неосознанной иллюзии познания, форма первоначальной центрации ума, когда отсутствуют интеллектуальная релятивность и реципрокность. С одной стороны, эгоцентризм означает отсутствия понимания относительности познания мира… С другой стороны, это позиция неосознанного приписывания качеств собственного «я». Это непосредственное отношение к объектам, где субъект, не может выйти из «я», чтобы найти свое место в мире отношений, освобожденных от субъективных связей»..    

Loader Loading...
EAD Logo Taking too long?

Reload Reload document
| Open Open in new tab

Конкурс, в котором работа участвует

Направление

Форма представления работы

Дата публикации работы

17.08.2019

Смотреть похожие работы

Урок “Степени сравнения имен прилагательных” для учащихся 6 класса

Цель урока: дать понятие о формах степеней сравнения имен прилагательных; усвоить значение, образование и изменение прилагательных в формах сравнительной и превосходной степени. Задачи урока: Образовательная: формировать умения образовывать формы сра...

Урок “Паронимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением” для обучающихся 10 класса.Углубленный уровень

Конспект урока по русскому языку "Паронимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением" составлен для обучающихся 10 класса с углубленным уровнем изучения предмета. В ходе урока ребята смогут повторить ранее изученные лингвисти...

Разработка урока по всемирной истории на тему: “Почему А. Македонский не смог покорить скифов?”

Цель урока - выяснить причины побед и поражений великого полководца Александра Македонского. Критерии оценивания: Все: Описывают борьбу саков с армией Македонского, называют участников и итог войны. Большинство: Выявляют причины побед саков в войне с...

Открытое занятие по литературе для студентов 1-го курса СПО “Акмеизм. Истоки акмеизма. Поэзия А.Ахматовой”

Методическая цель: показать результаты использования технологии проектного обучения, технологии проблемного обучения, реализовать индивидуальный дифференцированный подход в процессе выполнения студентами заданий для самостоятельной работы. Цели: Обра...