Автор: Шушмарченко Яна Станиславовна
Место работы/учебы (аффилиация): КГУ "Вишнёвская средняя школа", социальный педагог

Аннотация:

Семья как микромодель общества является важнейшим звеном многогранного процесса формирования личности ребенка. Именно семья должна служить проводником включения человека в сложный и противоречивый окружающий мир. На сегодняшний день взаимодействие школы с родителями является важной составной частью в работе по преодолению трудностей в развитии и воспитании школьников. Только в тесном сотрудничестве, на взаимопонимании педагогов и родителей можно добиться высоких результатов. Перед семьей остро стоит проблема ее дезорганизации, которая связана с нарушением не только взаимодействия супругов по разным причинам, но и системы «родители-ребенок», взаимным отчуждением детей и родителей. Семья не выполняет своих воспитательных функций: успешной социализации детей, обеспечение психологического комфорта, эмоционального благополучия ребенка. В настоящее время как никогда общество заинтересовано в максимально полном использовании воспитательного потенциала семьи.

Актуальность нашего исследования «Социально-педагогическая деятельность с семьей, находящейся в социально-опасном положении, в условиях общеобразовательного учреждения» объясняется тем, что, несмотря на общеизвестность многих рекомендаций по работе с такими семьями, это проблема продолжает существовать и по сей день.

Объект исследования – семья, находящаяся в социально-опасном положении.

Предмет исследования – социально-педагогическая деятельность с семьей, находящейся в социально-опасном положении, в условиях общеобразовательного учреждения.

Цель исследования – изучить теоретический аспект и методические основы социально-педагогической деятельности с семьей, находящейся в социально-опасном положении, в общеобразовательном учреждении.

Задачи исследования:

  1. Представить сущностную характеристику семьи.
  2. Выявить особенности семьи, находящейся в социально-опасном положении, ее проблемы и трудности.
  3. Охарактеризовать особенности воспитания и социализации детей из семей, находящихся в социально-опасном положении.
  4. Проанализировать организацию деятельности социального педагога общеобразовательного учреждения с семьей, находящейся в социально-опасном положении.

Методы исследования: изучение и анализ литературы и нормативных документов по проблеме исследования, анкетирование, наблюдение, беседа, изучение и анализ социально-педагогического опыта.

Результаты и выводы:

  1. Поставленная нами цель исследования была достигнута. Мы составили сущностную характеристику семьи, выявили особенности семьи, ее проблемы и трудности. Охарактеризовали особенности воспитания ребенка в данной семье. Организовали деятельность социального педагога таким образом, чтобы разрешить данную ситуацию максимально положительно.
  2. Исходя, из вышесказанного мы сделали вывод, что социальный педагог должен быть твердо убежден в правильности своих действий, быть способным четко изложить свои цели клиентам, с которыми собирается работать. Он должен постоянно усваивать новые методы и приемы работы с семьей, понимать механизм их воздействия и ответственно подходить к их применению. Оказывая помощь другим людям, с одной стороны, он должен признавать и уважать их права как личностей, не смотря на их социальный статус, а с другой – учитывать неповторимость внутреннего мира каждого человека, что не терпит общего подхода.

Содержание работы:

Автор предпочел не показывать работу на сайте.

Сведения о работе

Конкурс, в котором автор работы принял участие: Международный Конкурс Педагогического мастерства “Идеи образования – 2019”
Направление педагогики: Управление общим образованием
Форма представления работы: Исследовательская работа
Дата публикации работы: 02.08.2019

Занятое место: 1
Период подведения промежуточного результата: 29.07.2019-04.08.2019


Закрыть меню
×
×

Корзина