Автор: Ульянова Мария Владимировна
Место работы/учебы (аффилиация): Кемеровский Государственный университет, Студент

Аннотация:

В статье раскрывается понятие инклюзивного образования как процесса включения детей с особыми образовательными потребностями в общую образовательную среду. Рассмотрены подходы к определению социально безопасного поведения младших школьников. Делается вывод, что социально-безопасное поведение, ведущее к успешной социализации личности может быть успешно сформировано с учетом ряда условий, необходимых для включения в образовательный процесс каждого ребенка.

Ключевые слова: Инклюзия; инклюзивное образование; социально-безопасное поведение.

Активные интеграционные процессы в современном отечественном образовании оказывают значительное влияние на социально-психологическое развитие общества и государства в целом. Инклюзивное обучение является одним из приоритетных направлений российской образовательной политики.

Инклюзия - это новое и малознакомое явление для большинства россиян, которое трактуется как обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия их особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Цель инклюзивного обучения - реализация права детей с особенными образовательными потребностями на образование по месту жительства, их социализация и интеграция в общество, привлечение семьи к участию в учебно-воспитательном процессе. Инклюзивная образовательная модель начала внедряться в российских школах без широкого общественного обсуждения, и педагоги и родители оказались совершенно не готовы к кардинальным переменам, вызванным переходом к новой модели образования.

Актуальность работы выражена в том, что на сегодняшний день проблемы детей с особыми потребностями являются проблемой не только самих детей и их родителей, но всего общества и государства.

Одной из важнейших задач современной системы образования является обеспечение безопасного существования ребенка в социуме.

Готовность учреждения и педагогов к инклюзивному образованию детей – условие успешного осуществления инклюзивного образования детей любого возраста, динамическое, интегративное профессионально – личностное образование, характеризующееся наличием установки, предполагающей активную предрасположенность и потребность педагога в осуществлении инклюзивного образования детей, проявляющееся в наличии и мобилизации специальных знаний, умений и навыков.

Результатами обучения социально-безопасного поведения являются:

  • развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
  • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности

Мы можем сделать вывод, что инклюзия решает не только проблему доступности образования у детей с ограниченными возможностями, оно также предполагает решение множества других не менее важных проблем, например, таких, как социально-безопасное поведение. Если данное образование правильно применить, учитывая различные особенности и технологии, то возможно нашей стране не придется разрабатывать дополнительные программы по решению проблем детей с ограниченными возможностями.

Содержание работы:

Если прикрепленный файл не отображается, перегрузите, пожалуйста, страницу
Сведения о работе

Конкурс, в котором автор работы принял участие: Международный Конкурс Педагогического мастерства “Идеи образования – 2018”
Направление педагогики: Инклюзивное образование
Форма представления работы: Статья
Дата публикации работы: 27.12.2018

Занятое место: 1
Период подведения промежуточного результата: 24.12.2018-31.12.2018


Смотреть похожие работы

Статья “Здоровьесберегающие технологии и пути их реализации при обучении биологии детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)”

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме сохранения здоровья среди школьников с ограниченными возможностями здоровья на уроках биологии. Проведены исследования зависимости здоровьесберегающих технологий и инклюзивного образования. Сделан акцент …

Статья “Проектирование инклюзивной образовательной среды в контексте учреждений дополнительного образования детей и молодёжи”

В статье рассматривается основа практики инклюзивного обучения, его организация на примере опыта работы учреждения дополнительного образования детей и молодёжи через принятие особенностей развития ребенка и его способности к обучению. Данный материал б …

Статья “Инклюзивное образование в системе дошкольного образования”

В статье поднимается вопрос об инклюзивном образовании в дошкольном учреждении.  Сделаны вводы о том, что инклюзивное образование обеспечивает максимальную социализацию детей с ООП в соответствии с индивидуальными психофизическими возможностями каждого …

Закрыть меню
×
×

Корзина