Главная Работы на конкурс Предметное образование Общественно-научные дисциплины
Исследовательская работа «Влияние искусственного интеллекта на учебную мотивацию подростков (на примере учащихся 7–11 классов общеобразовательных школ г. Твери)»
Автор: Никитина Ольга Вячеславовна
Место работы/учебы (аффилиация): Гимназия ФГБОУ ВО Тверской ГМУ, 8 класс
Научный руководитель: Сергеев Антон Романович
Цель исследования – выявить особенности использования искусственного интеллекта в учебной деятельности и определить его связь с уровнем учебной мотивации учащихся 7–11 классов общеобразовательных школ города Твери.
Актуальность темы обусловлена стремительным распространением нейросетевых сервисов в образовательной среде и недостаточной изученностью их психологического воздействия на школьников. Особую значимость проблема приобретает в подростковом возрасте, когда формируются устойчивые учебные интересы, самостоятельность и отношение к обучению.
В рамках работы были изучены современные психологические подходы к пониманию учебной мотивации, проведён анализ научных источников по теме цифровизации образования, а также организовано эмпирическое исследование среди школьников. Практическая часть исследования включала анкетирование 125 учащихся 7–11 классов общеобразовательных школ г. Твери. Авторская анкета позволила оценить частоту и цели использования ИИ-сервисов, уровень познавательного интереса, учебной самостоятельности, ответственности за результаты обучения и влияние цифровых инструментов на учебную тревожность. Полученные данные были обработаны с использованием методов описательной статистики и сравнительного анализа.
Результаты исследования показали, что большинство подростков активно используют нейросети в образовательных целях, преимущественно для объяснения сложных тем и повышения понимания учебного материала. При умеренном и осознанном использовании искусственный интеллект способствует снижению тревожности, поддержанию познавательного интереса и сохранению учебной мотивации. Существенного снижения самостоятельности учащихся выявлено не было. Исследование подтвердило, что влияние ИИ на мотивацию носит не прямой, а опосредованный характер и зависит от уровня саморегуляции и целей использования технологии.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов педагогами, школьными психологами, родителями и разработчиками образовательных платформ при формировании рекомендаций по ответственному использованию искусственного интеллекта в обучении. Материалы исследования могут быть применены для разработки подходов к развитию цифровой грамотности и культуры осознанного взаимодействия школьников с ИИ-инструментами.
Смотреть похожие работы
Исследовательская работа «Исследование влияния различных режимов адаптивного поведения AI-чатбота DUMB-AI на качество ответов при решении задач разных типов»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Проект «Исследование феномена гроккинга в нейронных сетях на примере задачи модульного сложения»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Проектная работа «Исследование субъективного благополучия и жизнестойкости у подростков переживших военные действия»
Исследовательская работа «Канбан-доска как помощник в организации учебного процесса школьника»
Проект «Алгоритмическое правосудие: этико-правовые риски внедрения Искусственного интеллекта в систему государственного управления и правопорядка»
Исследовательская работа по теме: «Искусственный интеллект — друг, помощник или соперник?»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Мероприятие завершено
Добавить комментарий