Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием
Конструкт урока иностранного языка во 2 классе по теме «Мой дом»
Автор: Шитова Татьяна Владимировна
Место работы/учебы (аффилиация): МАОУ "СОШ №49", г. Новоуральск, Свердловская область, учитель иностранного языка
Урок «My Home» разработан в соответствии с требованиями ФГОС и учебной программой предмета «Английский язык», (учебник «Английский язык» 2 ч. УМК «Английский в фокусе» Авторы: Эванс В., Дули Д., Быкова Н., Поспелова М. ). Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год. Урок входит в систему уроков по теме «Мир вокруг меня», где изучаются названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Обучающиеся – это дети 8 лет. В подгруппе – 13 обучающихся: 8 девочек и 5 мальчиков. Обучающиеся группы отличаются работоспособностью и заинтересованностью в приобретении новых знаний, большинство ребят проявляет повышенный интерес к изучению школьных предметов, активны на уроках, творчески выполняют домашние задания, изучают материал дополнительно. Все это свидетельствует о высоком уровне мотивации. Большинство обучающихся визуалы (9 человек). Этот факт является определяющим для построения урока с использованием большого количества наглядного материала.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель для обучающихся: узнать, как называются предметы в комнате.
Цель для учителя: формирование у обучающихся 2 класса знаний лексики по теме «Дом», развитие навыков монологической речи посредством выполнения практических заданий.
Урок построен в соответствии с требованиями к современному уроку: определяющим является системно – деятельностный подход, под которым понимается, что этапы деятельности соответствуют этапам продуктивного мыслительного акта. Так, на «Организационно-мотивационном» этапе создается эмоциональный и деловой настрой на работу. На этапе «Целеполагание» учащиеся ставят перед собой цель – узнать, как называются предметы в комнате. Они достигают цель, чему способствуют выполнение практических заданий. На этапе «Первичное усвоение новых знаний» учащиеся знакомятся с новым лексическим материалом выполняя задание в учебнике и на интерактивной доске. На этапе первичной проверки понимания обучающиеся разделились на группы и собирали пазл с предметами интерьера комнаты – новым лексическим материалом, затем поделившись на пары выполнили задания в учебнике. На этапе первичного закрепления происходило осмысление, воспроизведение и запоминание теоретического материал с помощью работы с дидактическим материалом. Этап «Применение знаний и умений в новой ситуации» на котором учащиеся выполняли творческое задание продемонстрировал их умение работать и использовать в речи новый теоретический материал. После осуществления самооценки обучающиеся на этапе «Рефлексия» подвели итоги урока, повторив теоретический материал и оценили свою работу на уроке.
Содержание учебного материала соответствует возрастным и психологическим особенностям обучающихся, уровню их развития. В течение урока обучающиеся передвигаются по классу (формирование групп, пар, презентация работы групп), что способствует их психофизиологической разрядке.
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Смотреть похожие работы
Методическая разработка урока «Диалог культур»
Открытое занятие «Патриотический хакатон «Цифровая история: ожившие смыслы»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Урок — патриотический хакатон «Цифровая история: ожившие смыслы»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Технологическая карта урока «Интегрированный урок математики в 5 классе (математика и история культуры Республики Башкортостан) «Десятичные дроби на страницах Башкирии»»
Технологическая карта интегрированного урока экологии и литературы (внеклассное чтение, раздел «Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI века»)
Технологическая карта урока «Бытовые сказки: особенности построения и язык. Диалоги героев в русской народной сказке «Каша из топора»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий