Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием
Исследовательская работа «Особенности выявления вариативных трудностей в обучении у младших школьников»
Автор: Мошнина Ольга Васильевна
Место работы/учебы (аффилиация): Московский городской педагогический университет (МГПУ), аспирант, 4 курс
Научный руководитель: Волковская Татьяна Николаевна
Актуальность. Консилиум представляет собой скоординированный коллектив специалистов, объединенный общими целями и реализующий единую стратегию сопровождения ребенка (Екжанова Е.А., Котова С.А., Олтаржевская Л.Е.). Среди основных функций консилиума образовательной организации, закрепленных в «Примерном Положении о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации», утвержденном распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 09.092019 г., наряду с обеспечением оптимальных условий реализации индивидуальных программ сопровождения, выделяется и диагностическая функция, направленная на решение следующих задач:
- проведение первоначальной диагностики вновь поступивших в школу детей для определения группы риска;
- выявление из потенциальной группы риска тех обучающихся, которые имеют нарушения развития, последующее углубленное изучение ребенка, определение и конкретизация его психофизических особенностей.
Анализ деятельности ППк образовательных организаций показал, что данная функция в работе консилиума активно не реализуется в связи с отсутствием должного диагностического инструментария для проведения первичного обследования, позволяющего выявить «проблемных детей» в целях дальнейшего комплексного изучения.
Проблема организации и проведения первичной диагностики в контексте изучения детей с минимальными отклонениями в развитии в современной специальной психологии стала предметом профессионального обсуждения сравнительно недавно.
Самым значимым в этом направлении, и в концептуальном, и в прикладном аспекте является исследование Н.А. Киселевой, посвященное разработке психодиагностической методики выявления минимальных отклонений развития у детей дошкольного возраста. (Киселева Н.А., Левченко И.Ю., 2002г.). Автором разработана теоретическая модель психодиагностической методики выявления нерезко выраженных отклонений психического развития у дошкольников, на основе которой спроектирована модифицированная скрининговая методика обследования детей данного возраста.
Несмотря на большое количество различных методик, применяемых при обследовании младших школьников, существует явная недостаточность научно обоснованного и апробированного диагностического инструментария для решения задачи выявления вариативных трудностей в их обучении, определяющих дальнейшую стратегию психолого-педагогического сопровождения.
Недостаточная оснащенность специалистов ППк удобным и эффективным инструментарием изучения младших школьников на этапе первичной диагностики, с учетом современных достижений специальной психологии, определила актуальность и проблемное поле нашего исследования.
Цель исследования разработка научно обоснованной методики выявления вариативных трудностей в обучении младших школьников, определяющих дальнейшую дифференцированную стратегию психолого-педагогического сопровождения.
Научная новизна исследования заключается в том, что разработан инновационный подход к дифференциации младших школьников на основе учета характера вариативных трудностей в обучении (различий в структуре, степени выраженности и устойчивости нарушений когнитивного, речевого и социокультурных компонентов в психическом развитии обучающихся как наиболее прогностически значимых показателей, определяющих успешность обучения).
Впервые предложена и апробирована двухуровневая психодиагностическая методика выявления вариативных трудностей в обучении младших школьников на этапе первичной диагностики, с целью обоснования и последующего проектирования дифференцированных программ психолого-педагогического сопровождения.
Теоретически обоснована и экспериментально апробирована система качественно – количественных показателей оценки успешности обучения младших школьников.
Выделены и охарактеризованы четыре вариативные группы учащихся схожих по типичным проявлениям совокупной картины школьной неуспеваемости: «стойко неуспевающие» школьники», «дети с трудностями в обучении», «дети с парциальными трудностями в обучении, «дети с ситуативными трудностями в обучении».
Определены условия реализации дифференцированного подхода к определению стратегии оказания направленной психолого-педагогической помощи младшим школьникам с трудностями в обучении с учетом вариативного характера проблем.
Практическая значимость исследования заключается в том, что предложен и внедрен в образовательную практику авторский диагностический комплекс для выявления вариативных трудностей в обучении младших школьников, осваивающих основную общеобразовательную программу. Инновационная методика первичной диагностики выявления вариативных трудностей в обучении младших школьников позволит оптимизировать деятельность психолого-педагогического консилиума в части принятия решений о дальнейшей дифференцированной стратегии психолого-педагогического сопровождения ребенка.
Разработанная психодиагностическая методика может быть использована в работе Психолого-педагогического консилиума образовательной организации в качестве инструмента выявления школьников с трудностями в обучении на этапе первичной диагностики.
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Смотреть похожие работы
Исследовательский проект «Настольная игра «Семь чудес Красноярского края»
Исследовательский проект «Загадочный предмет»
Исследовательская работа «Пестролепестность тюльпанов — заслуга селекции или болезнь?»
Исследовательская работа «Неодимовые магниты в нашей жизни»
Исследовательская работа «Секреты поваренной соли: от кухни до экологии»
Исследовательская работа «Что скрывает газировка?»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий