Курсовая работа «Методика формирования функциональной грамотности обучающихся на уроках математики в 5-6 классах»

Исследованием проблемы формирования функциональной грамотности в педагогической теории и образовательной практике занимались многие психологи и педагоги: А.Е. Ольшанникова, В.И. Селиванов, С.Л. Рубинштейн, В.В. Ветрова, Л.И. Божович, А.И. Захаров, В.А. Сластенин, В.П. Каширина, И.В. Дубровина, Г.А. Цукерман, А.Л. Венгер, М.И. Лисина, Р.С. Немов, С.Г. Якобсон, Г.С. Никифоров и др. Теоретико-методологической базой исследования стали труды А.Г. Асмолова, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, А.В. Запорожца, Л.И. Божович, П.М. Якобсона, В.А. Сластенина и др.

Проблема состоит в том, чтобы раскрыть возможные пути формирования функциональной грамотности учащихся в процессе обучения математике на основе совершенствования учебного материала.

Объектом исследования является процесс обучения математике в 5-6 классах.

Предметом исследования является методика решение специально подобранных задач в курсе математики 5-6 классов.

Целью исследования является разработка специально подобранных задач, направленных на развитие функциональной грамотности обучающихся на средней ступени общего образования.

Гипотеза исследования заключается в том, что систематическое использование специально подобранных задач будет способствовать более успешному формированию функциональной грамотности обучающихся.

Реализация поставленной цели потребовала решения ряда конкретных задач, а именно:

1. Определить психолого-педагогические и методические особенности формирования функциональной грамотности на уроках математики.
2. Применить специально подобранные задачи на уроках математики для формирования математической грамотности.
3. Провести педагогический эксперимент с целью проверки эффективности, предложенной методики.

Решение поставленных задач потребовало привлечение следующих методов исследования: анализ философской, психолого-педагогической, математической и методической литературы, работ по истории функциональной грамотности, школьных программ, учебников и учебных пособий; изучение опыта работы отечественной и зарубежной школ по исследуемой проблеме; обобщение собственного опыта работы автора в школе; тестирование учащихся, проведение педагогического эксперимента по проверке основных положений исследования.

Практическая значимость исследования определяется тем, что в нем разработаны и проверены:

1. Учебные материалы для формирования функциональной грамотности на уроках математики в 5-6х классах.
2. Задачи для указанной темы, в том числе: устные; базовые; повышенной трудности.
3. Методические рекомендации для учителей по организации обучения по представленным материалам.