Главная Работы на конкурс Предметное образование Гуманитарные дисциплины
Исследовательский проект «Ситуативная настольная игра «Я-друг», как медиативная практика»
Автор: Вдовина Алиса Артемовна
Место работы/учебы (аффилиация): МАОУ Гимназия № 177, г. Екатеринбург, Свердловская область, 5 класс
Научный руководитель: Гильмиянова Зоя Бариевна
Актуальность проекта. Перейдя в 5 класс, мы стали взрослее и самостоятельнее. Но в то же время нас окружает множество спорных и неоднозначных ситуаций, связанных с межличностными взаимоотношениями с родителями, учителями, одноклассниками и друзьями. Многие ребята стесняются поделиться своими проблемами с взрослыми, как родителями, так и учителями. В классном коллективе довольно часто стали возникать какие-то спорные, иногда даже конфликтные ситуации. Я отметила, что это крайне негативно влияет на наш внутренний мир, нашу успеваемость, нашу сплоченность и добрые доверительные отношения с близкими и родными людьми.
Я очень сильно люблю свой класс и переживаю за атмосферу в коллективе. Поэтому проблема межличностных взаимоотношений меня волнует и интересует. Несмотря на то, что мы обсуждаем многие жизненные ситуации, касающиеся как общения с родителями, так и общения между одноклассниками и друзьями, я поняла, что нам не хватает знаний и опыта для решения конкретных ситуаций и, иногда возможно мирного урегулирования конфликтов. У меня возникла идея создать уникальный инструмент для формирования ценности бесконфликтного общения. Среди моих сверстников очень популярны игры – «Монополия», «Клуэдо», «Имадженариум» и другие. И я решила, что для моих сверстников будет интересна именно игра.
Объект проекта: Процесс применения медиативных практик в классном коллективе.
Предмет проекта: Ситуативная игра, как медиативная практика.
Тема проекта: Игра «Я — друг», как медиативная практика
Гипотеза проекта: предположим, что подростки, с помощью медиативной практики — интерактивной игры «Я-друг» смогут более быстро и конструктивно решать возникающие спорные и конфликтные ситуации, предотвращая серьезные последствия.
Цель проекта: сформировать ценность бесконфликтного общения с помощью медиативной практики.
В соответствии с целью исследования были поставлены задачи:
- Изучить особенности эмоционального самочувствия, как показателя адаптации детей в раннем подростковом возрасте;
- Узнать виды конфликтов в раннем подростковом возрасте;
- Раскрыть содержание понятия «Медиативные практики как средство профилактики конфликтных ситуаций» на основе анализа научной психолого-педагогической литературы;
- Составить и провести опрос «Какой я друг»;
- Создать настольную игру «Я — друг» для учащихся 4-6 классов;
- Провести анализ полученных результатов и сделать выводы.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- Теоретические: сбор и анализ информации путем изучения научной литературы.
- Экспериментальные: опрос одноклассников, моделирование и конструирование макета настольной игры, формулировка заданий на карточках.
Практическая значимость: результаты исследования позволят получить знания о ценности бесконфликтного общения, подростки обретут навыки мирного урегулирования конфликтов. Созданная игра может использоваться на уроках обществознания, ОБЖ и классных часах.
При написании проекта в основном пользовались книгами Гришиной Н.В. «Психология конфликта» и трудами молодого ученого Сиваковой К.В. «Психолого-педагогические проблемы развития рефлексивных способностей подростков».
Структура проекта: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Смотреть похожие работы
Исследовательская работа «СМИ и их роль в формировании нравственного характера подростка»
Исследовательский проект «Оценка работоспособности школьников старших классов по их индивидуальному суточному хронотипу»
Проектная работа «Методы психологической мотивации выпускников при подготовке и сдаче ЕГЭ»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Проект «Исследование причин бессонницы у старшеклассников»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Проект «Влияние социальных сетей на психику и мировоззрение подростков»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Добавить комментарий