Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием Коррекционная педагогика
Методическая разработка «Нормализация тактильной чувствительности у детей с ТМНР»
Автор: Широкая Елена Владимировна, Попкова Алена Викторовна
Место работы/учебы (аффилиация): ГУО "Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Оршанского района", Республика Беларусь, учитель, учитель-дефектолог
Сенсорному развитию детей с различными нарушениями в развитии уделяли большое внимание такие известные ученые-исследователи, как И.М. Сеченов, П.Ф. Лесгафт, Л.С. Выготский, И.А. Соколянский, Н.А. Бернштейн и др. В настоящее время эта проблема освещена в работах Т.А. Басиловой, М.А. Боровской, Т.В. Лисовской и др. Все они сходятся в том, что фундамент сенсорного развития и интеграции – это взаимодействие органов чувств ребенка. А для полноценного развития мозгу необходимо постоянное поступление сенсорной информации. Чем больше информации поступает в мозг, тем больше мозгу приходится трудиться, чтобы ее переработать.
Одной из причин сенсорной депривации может быть недостаток сенсорных стимулов (в т.ч. тактильных). И, как результат, недостаточность сенсорного анализа, что ведет к нарушению процесса осмысления построения двигательного действия. Своеобразие сенсорной интеграции детей с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и/или психическом развитии (далее – ТМНР) заключается в недоразвитии способности к приему, переработке и хранению информации, недостаточности словесного опосредования, а также в возникновении различного рода функциональных перестроек. Для детей с ТМНР характерны более поздние сроки становления сенсорных функций.
Тактильная, или, как ее еще называют, кожная чувствительность и двигательная память, становится у детей с ТМНР особым способом познания окружающего мира. Зачастую у данной категории детей наблюдается нарушение функционирования зрительных и слуховых анализаторов.
Тактильная чувствительность позволяет им воспринимать предметы только касанием и действием с предметами в непосредственном контакте. При помощи тактильных ощущений ребенок получает достаточно большой объем информации об окружающем мире. Именно поэтому так важно развивать тактильную чувствительность (ощущение прикосновения, давления, боли, тепла, холода и др.). Это отражение отдельного чувственного качества предметов. Поэтому необходимы специальные игры-упражнения, направленные на тренировку тактильных ощущений.
Значимым направлением коррекционной работы по сенсорному воспитанию детей с ТМНР является обогащение их тактильного восприятия. При организации работы над развитием тактильной чувствительности необходимо помнить, что дети с ТМНР проявляют различные реакции на тактильную стимуляцию. Некоторая часть детей гиперчувствительна к разного рода касаниям, и их реакция на прикосновение, скорее всего, будет неадекватной (крик, плач, нетипичные движения). Для других – характерна гипочувствительность: реакция на касание может отсутствовать или запаздывать во времени.
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Смотреть похожие работы
Методическая разработка «Картотека дидактических игр по развитию конструктивной деятельности у детей среднего дошкольного возраста посредством Лего-конструирования»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Методическая разработка лабораторно-практического занятия по ОД.13 «Биология» для преподавателя на тему: «Изучение модификационной изменчивости, построение вариационного ряда и вариационной кривой»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Пособие для начинающих мастеров «Плетение из бумажной лозы»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Презентация «Применение мобильных технологий на уроках иностранного языка»
Урок «Преступление или преступления?» Квест по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» для учащихся 10 класса
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Комплект контрольно-оценочных средств для проведения контроля по учебной дисциплине УПП.03. Физика
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Мероприятие завершено
Добавить комментарий