Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием Коррекционная педагогика
Доклад «Коррекция акустической дисграфии у младших школьников посредством интерактивной программы «Море Словесности»
Автор: Дрючкова Анастасия Игоревна
Место работы/учебы (аффилиация): МБОУ "СОШ №11", г. Ангарск, Иркутская область, учитель-логопед
С каждым годом значительно возрастает число детей с различными трудностями обучения в начальной школе. Наиболее распространеннойформой речевой патологии у детей младшего школьного возраста является дисграфия – «частичное нарушение процесса письма, характеризующееся наличиемстойких специфических ошибок».
Нарушения процесса письма у школьников затрудняют успешность обучения, их адаптацию в образовательном пространстве, вызывают вторичные психические расстройства, препятствуют формированию личности ребенка.
Одним из стойких нарушений процесса письма является акустическая дисграфия, которая также носит название «дисграфия на основе фонемного распознавания», она возникает вследствие нарушения дифференциации фонем. Проявляется данный вид нарушения письма в заменах букв, соответствующих акустическиблизким звукам. При этом в устной речи звуки, как правило, произносятся правильно. Этот вид дисграфии также проявляется и в неправильном обозначении мягкости согласных на письме вследствие нарушения дифференциации твердых имягких согласных.
При анализе письменных работ младших школьников в нашем образовательном учреждении, МБОУ «СОШ №11» г. Ангарска, 27% ошибок от общего числа относились к акустической дисграфии, что обуславливает необходимость устранения данного расстройства письменной речи.
У детей-дисграфиков очень часто формируется напряжение, страх письма, а также нежелание совершенствовать навыки чтения, а занятие воспринимается ими, как мучительный и бесконечный процесс письма и переписывания.
В связи с этим одной из актуальных задач логопедии остается поиск оптимальных путей коррекции дисграфии.
В XXI веке на помощь педагогу приходят информационные технологии, которые отнюдь не отменяют традиционных методов и приемов работы, а, наоборот, дополняют их, образуют достаточно прочные симбиотические связи.
Новые информационные технологии стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи и письма. Они являются эффективным средством обучения, которое в настоящее время все чаще применяется в специальном образовании.
Смотреть похожие работы
Исследовательский проект для учеников начальной школы «БУКВАльная Москва: семантическая картография»
Методическая разработка «Сборник конспектов по нейролепке для детей 4-5 лет»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Доклад «Интеграция работодателей в образовательный процесс системы СПО как механизм формирования профессиональных компетенций: опыт проекта «Профессионалитет»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Методическая разработка урока «Диалог культур»
Методическая разработка «Игровые технологии в образовательном процессе: актуализация и практическая реализация» (теория и мастер-класс для педагогов начальной и основной школы)
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Дополнительная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «Спортивная борьба»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Мероприятие завершено
Добавить комментарий