Курсовая работа «Использование новых форм внеурочной деятельности для формирования образовательных результатов обучающихся»

Получение нового качества образования в свете требований ФГОС обусловлено вниманием к личности ученика, необходимостью индивидуализации образования в условиях массовой школы. Задачей учителя в этой связи становится исследование индивидуальных особенностей ребёнка с тем, чтобы определить в какой области он сможет реализовать себя оптимальным образом.

Введение ФГОС потребовало разработки новой системы мониторинга, включающей в себя инструменты фиксации, контроля, оценки и анализа новых результатов образования: предметных, личностных и метапредметных компетентностей обучающихся.

ФГОС предъявляет требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования (далее по тексту ООП ООО), а именно ООП ООО реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Таким образом, внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. И в первую очередь, она направлена на достижение личностных и метапредметных результатов.

Актуальность исследования. ФГОС – это переход на новую парадигму развития системы российского образования — компетентностную, когда акцент делается на развитие у ребёнка способности использовать приобретённые знания в социально значимой деятельности. Знания и умения перестают быть самоцелью образования, а переходят в разряд инструментов формирования у обучающегося ключевых компетентностей (предметных, метапредметных, личностных).

В то же время новый образовательный стандарт, институционально закрепляя требования к образовательным результатам, не предполагает способа и формы их оценивания. Прежний способ, построенный на отметочном принципе, не позволяет отследить процесс формирования компетентностей у школьника и объективно их оценить.

Поэтому чрезвычайно актуальным явилось создание инновационного способа отслеживания и последующего оценивания образовательных результатов обучающегося в соответствии с требованиями ФГОС.

Проблема исследования. Переход на новые образовательные стандарты вызвал необходимость поиска решения проблемы отслеживания процесса формирования ключевых компетентностей обучающихся. Но как реализовать такую систему оценки? Как зафиксировать уровень развития компетентностей у обучающихся? Уровень развития обучающих как-то надо зафиксировать.

Цель: изучение влияния Выездной школы «Юный исследователь» на развитие метапредметных компетентностей и личностной рефлексии участников.

Объект исследования: процесс организации внеурочной деятельности  по математике.

Предмет исследования: развитие метапредметных компетенций обучающихся в процессе организации внеурочной деятельности в рамках выездной школы «Юный исследователь».

Гипотеза исследования: реализация проекта «Выездная школа «Юный исследователь» способствует эффективному развитию метапредметных компетентностей обучающихся.

Задачи:

• разработать программу Выездной школы «Юный исследователь», направленную на развитие метапредметных компетентностей;
• описать механизм оценки метапредметных компетентностей в электронной программе «Комплекс электронных модулей»;
• изучить динамику изменения метапредметных компетентностей обучающихся;
• провести занятия в Выездной школе «Юный исследователь»;
• зафиксировать начальный и конечный уровень развития метапредметных компетенций;
• показать эффективность и подтвердить универсальность использования КЭМ как интеграционного инструмента в формирующем оценивании образовательных результатов обучающихся;
• показать эффективность использования КЭМ в снижении трудозатрат педагогических работников в формировании и оценивании образовательных результатов обучающихся.

Методы исследования. Для оценки достижения планируемых результатов используется педагогическое наблюдение и экспертная оценка.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения. Во введении сформулированы актуальность темы, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования. В первой главе рассматриваются требования ФГОС к образовательным результатам, формы организации внеурочной деятельности, а также опыт МАОУ «Гимназии №56» в оценке образовательных результатов. Вторая глава посвящена одной из форм организации внеурочной деятельности, Выездной школы «Юный исследователь», разработана программа данной школы а также представлена динамика развития метапредметных компетентностей. В заключении подведены итоги, сформулированы выводы.