Проект «История Шатурского края в математических задачах»

В жизни каждого человека на Земле есть уголок, который остается дорогим для тебя на всю жизнь, даже, если ты уезжаешь. Это место, где ты родился, чаще всего и вырос. А зовется оно малой родиной. Малая родина – это не только место, где ты родился, там находится твой дом, живут твои близкие люди. Это школьные годы. Воспоминания о них неразрывны с мыслями о школьных друзьях, первой учительнице, о любимых учителях и, конечно же, о школе. Ведь именно школа является тем островком, где ребята приобретают свои первые научные знания, откуда мы начинаем свой путь во взрослую жизнь, начинаем ощущать свою значимость для своей малой родины и страны. Для нас таким место является город Шатура и наш лицей.

Свой проект мы решили назвать «История Шатурского края в математических задачах» и результатом нашей работы над ним должен стать сборник задач для 5-6 классов о нашем городе, который будет готов к концу учебного года. Выбранную нами тему для исследования считаем актуальной и нужной. В настоящее время остро стоит вопрос воспитания чувства патриотизма. Задачи с историческими данными помогают почувствовать себя сопричастным к истории своей страны. Сегодня, к сожалению, редкий школьник может похвастаться знанием истории своей малой родины, а особенно, школы. Изучать историю по книгам и летописям – это занятие кажется для многих ребят скучным. Сделать это не навязчиво, а интересно, помогут задачи, составленные на основе реальных данных истории лицея. Ведь решить математическую задачу и получить ответ на вопрос самому интереснее, чем просто прочитать какой – то факт.

Объектом исследования стала многолетняя история города Шатуры и нашего лицея.

Предметом – составленные нами математические задачи.

Цель проекта: составить задачи на основе краеведческого материала о родном городе и лицее для повышения интереса к изучению математики и истории малой родины.

Гипотеза: мы предположили, что знания об истории родного края и лицея могут помочь нам научиться составлять и решать текстовые задачи и повысить интерес ребят к изучению математики.

Ход исследования (задачи и методы):

• провести опрос среди лицеистов и педагогов по исследуемой проблеме;
• изучить имеющуюся литературу по истории нашего края, архивные документы лицея;
• побеседовать с учителями – выпускниками лицея, педагогами — ветеранами;
• рассмотреть особенности построения математических задач на основе краеведческого материала на примере готовых математических сборников и примеров;
• применить полученный материал для составления и решения своих задач;
• сделать выводы;
• оформить свои исследования в электронном виде (презентация и текстовый документ), а по — возможности, печатный сборник.

При выполнении работы я использовал такие методы как: сбор информации, ее анализ и обработка, графическое и табличное представление; опрос в форме анкетирования, анализ и обработка данных, представление их в виде диаграмм; изучение специальной литературы по теме; беседа.

Результаты и выводы:

1. В ходе своей исследовательской деятельности мы получили много новых знаний не только по истории лицея, города Шатуры, но и приобрели математические навыки при составлении задач, диаграмм, вычислении среднего значения величины.
2. Полученные данные легли в основу составленных нами задач. Мы никогда не задумываемся о сложностях при их составлении, решая готовые задачи из учебника. Составляя же свои задачи на уроках математики и при работе над проектом, поняли, что составлять задачи очень сложно.
3. Знания и умения, приобретенные в ходе выполнения исследовательской работы, пригодятся нам в дальнейшем, а составленные задачи, мы надеемся, заинтересуют учеников нашего лицея, учителей, выпускников. Наш проект можно применять на уроках математики в 4 — 6 – х классах и во внеурочной деятельности.