Статья «Исследование связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи»

Актуальность. К одной из важнейших задач логопедической работы с дошкольниками относится формирование у них связной речи для подготовки детей к предстоящему школьному обучению. Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью. Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умения самостоятельно излагать свои суждения, давать развернутые ответы на вопросы – все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной (диалогической и монологической) речи у учащихся. В современных психологических и методических исследованиях отмечается, что умения и навыки связной речи при спонтанном их развитии не достигают того уровня, который необходим для полноценного обучения ребенка в школе. Этим умениям и навыкам нужно обучать специально.
Таким образом, развитие связной речи у детей до настоящего времени представляет собой актуальную проблему: необходимо совершенствовать традиционные методы и приемы развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи.

Объект исследования – связная речь детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – особенности связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования – выявление особенностей формирования связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Гипотеза. В основу исследовательской работы положена гипотеза, согласно которой процесс развития связных высказываний у дошкольников с ОНР характеризуется общими и специфическими особенностями, как внутреннего программирования, так и внешнего оформления связных высказываний, что может быть объяснено особенностями речевого дефекта.

Основные результаты. Процесс развития связных высказываний у дошкольников с ОНР характеризуется общими и специфическими особенностями, как внутреннего программирования, так и внешнего оформления связных высказываний, что может быть объяснено особенностями речевого дефекта.