Курсовая работа «Успеваемость как условие развития школьной мотивации подростков»

Образовательная деятельность полимотивирована и связана с комплексом мотивационных факторов, иерархия которых может меняться в зависимости от индивидуальных психологических и социально–психологических особенностей личности.

Несмотря на обилие научных трудов по изучению и повышению мотивации учебной деятельности школьников, психологи по-прежнему часто сталкиваются с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению, и что особенно остро эта проблема наблюдается у школьников подросткового возраста, что заставляет вновь и вновь возвращаться к этому вопросу. Не зря подростковый возраст характеризуют как переходный, кризисный, переломный, критический.

В научной литературе вопросы мотивации хорошо разработаны. Изучением данного вопроса занимались такие известные психологи как А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, А.К. Ильин и др. В своих трудах они рассматривали значение, развитие, классификацию составляющих мотивационной сферы. Исследователи уверены, что необходимо изучать мотивационную сферу подростков, особенно в контексте ее составляющих: коммуникативные мотивы, учебно-познавательные мотивы, социальные мотивы и др.

Объект исследования: школьная мотивация подростков.

Предмет изучения: успеваемость как условие развития школьной мотивации подростков.

Цель работы: теоретически обосновать и эмпирически исследовать особенности влияния школьной мотивации на успеваемость подростков.

Гипотеза: можно предположить, что хорошая успеваемость повышает познавательные мотивы, формирует направленность на достижение успеха и снижает влияние внешних мотивов.

Для достижения цели нужно решить следующие задачи:

• рассмотреть понятие мотивации;
• изучить возрастные особенности подростков 8 и 9 класса и их влияние на мотивацию к учебе;
• ознакомиться с результатами успеваемости учеников 8–9 классов;
• подобрать методы и провести эмпирическое исследование влияния школьной мотивации на успеваемость подростков и обработать результаты;
• составить рекомендации по коррекции школьной мотивации подростков.

Методами исследования является:

1. Теоретические: анализ литературы, синтез, сравнение, обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические: тест, количественная и качественная обработка результатов исследования.

Экспериментальная база: МКОУ Гаринская СОШ пгт. Гари.