Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием
Научно-исследовательская работа «Подростковый психологический клуб, как средство повышения социального статуса подростка-аутсайдера»
Автор: Прокопьева Калерия Константиновна
Место работы/учебы (аффилиация): МБОУ "Эльдиканская СОШ им. А.А. Константиновой", Республика Саха (Якутия), 11 класс
Научный руководитель: Артюхова Наталия Ильинична
Мировое сообщество ныне — это более 7 миллиардов людей, почти 200 стран, находящихся на разных ступенях исторического, экономического, социального, политического и культурного развития. Мировое сообщество в настоящее время это народы, говорящие почти на 2800 языках. И выжить в этом мире одинокому несчастному подростку — «изгою» труднее всего.
Таких иногда дети дразнят «мямлей», «тихоней» и прочими неприятными словами. Такому ребенку сложно находиться в обществе, где присутствует более двух человек. И по телевидению, и по Интернету часто показывают и рассказывают, как подростки избивают и унижают своих сверстников. Психологи называют таких детей аутсайдерами.
В соответствии с данными статистики психологов, аутсайдеров в любом случайно взятом коллективе больше, чем общительных, успешных. Возникает вопрос – почему одним достаются лавры победителей, почет, уважение и внимание, а другие во время очередного собрания ждут секунду, когда все закончится, и можно будет уединиться самому с собой? Если ты сегодня лидер, это не означает, что в другом коллективе завтра ты не получишь «почётное звание» «аутсайдер». Почему так получается? Как же помочь ребенку справиться с негативными чувствами и наладить отношения со сверстниками? Что отвечать, если ребенок жалуется на то, что его обижают в классе или у него нет друзей? Многие ученые и психологи-практики считают, что эффективным методом является помощь ровесника, специально организованная взрослым (профессионалом психологом).
Объект исследования: социально-личностные проблемы подростка-аутсайдера, оказавшегося отвергаемым в коллективе.
Предметом исследования является деятельность клуба «Ровесник», направленной на решение личностных проблем подростков-аутсайдеров.
Цель исследования: выявить эффективность деятельности клуба «Ровесник» в решении социально-личностных проблем подростков-аутсайдеров.
Гипотеза: социально-личностные проблемы подростка-аутсайдера могут быть значительно снижены, если:
- руку помощи ему протягивают сверстники – члены клуба «Ровесник»;
- деятельность клуба «Ровесник» наполнена полноценным и актуальным для данного возраста содержанием, его привлекательностью и значимостью в соответствии с реалиями и потребностями подросткового мира.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- Изучить психологический феномен аутсайдерства и его причины.
- Организовать деятельность клуба «Ровесник» по теме исследования.
- Провести экспериментальное изучение эффективности влияния клуба «Ровесник» на решение социально-личностных проблем подростков-аутсайдеров.
- Разработать рекомендации для школьников, имеющих проблемы социальной адаптации.
Новизна проекта: использование глубинных психологических перемен в динамике развития личности подростков, в ходе проведения комплекса психологических упражнений членами клуба для снижения аутсайдерского положения среди подростков.
Практическая значимость: главными помощниками подростков-аутсайдеров могут быть сверстники – старшеклассники, причём положительный эффект выявлен не только у объектов воздействия (аутсайдеров), но и у других членов клуба (тех, кто оказывает помощь и поддержку). Происходит практическое осознание законов нравственности, формируется эмпатия (сопереживание), неравнодушие к проблемам окружающих, деятельное участие в жизни ровесников, нуждающихся в помощи и поддержке.
В практике школ такое явление – редкое, а потому – очень нужное. Опыт работы могут использовать школьные психологи и классный руководители в работе с подростками- аутсайдерами.
Методы исследования: изучение теоретической литературы, диагностические методики – социометрии, работа с архивом клуба (изучение протоколов исследования в период с 2006 по текущий год)
Использование психологического инструментария: методики «Социометрия» (на выявление личностного статуса учащегося в коллективе), методика цветового теста Макса Люшера (особенности индивидуального психологического восприятия действительности самого себя), многофакторный личностный опросник Р. Кеттела количественный и качественный анализ эмпирических данных, наблюдение, беседа. А также – обработка и анализ результатов деятельности клуба «Ровесник».
Методы коррекции:
- Метаметоды психологической работы:
- информирование;
- консультирование;
- интервенция;
- тренинг.
- Методы активного социально-психологического обучения:
- практические занятия в форме тренинга;
- театрализованные представления;
- анализ конкретных ситуаций;
- психологические игры;
- прослушивание и использование разных типов музыкальных произведений в зависимости от типов занятий;
- аутотренинг;
- арттерапия;
- коллективные игры (умение действовать в команде).
База исследования: учащиеся 8-11 классов МБОУ «Эльдиканской средней общеобразовательной школа им. А.А. Константиновой» — члены психологического клуба в период 2006 — 2019 годы.
Ожидаемый результат:
- Подросток — аутсайдер сможет изменить свой социальный статус (на более высокий) и войти в коллектив сверстников (референтную группу) полноценным, значимым членом подростковой группы.
- Он научится ощущать и поддерживать эмоциональный контакт с другими подростками и старшеклассниками на качественно новом уровне, быть полноценно эмоционально включенным в общение, сможет свободно выражать свои чувства и разделять чувства других.
- Улучшит отношение к себе, почувствует свою значимость и ценность.
- Научится конструктивно реагировать на проблемы и эффективно их решать.
Смотреть похожие работы
Исследовательская работа «Мониторинг влияния музыки на эмоциональное состояние подростка»
Исследовательская работа «Мониторинг влияния режима сна на самочувствие и умственные способности подростков»
Исследовательская работа «Воздействие музыки на психическое состояние человека»
Исследовательская работа «Смысл жизни, смысл бытия — философская и духовная проблема»
Исследовательская работа «Влияние социальных сетей на подростков и студентов: положительные и отрицательные аспекты»
Исследовательская работа «Я и моё имя»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий