Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием
Научно-исследовательская работа «Подростковый психологический клуб, как средство повышения социального статуса подростка-аутсайдера»
Автор: Прокопьева Калерия Константиновна
Место работы/учебы (аффилиация): МБОУ "Эльдиканская СОШ им. А.А. Константиновой", Республика Саха (Якутия), 11 класс
Научный руководитель: Артюхова Наталия Ильинична
Мировое сообщество ныне — это более 7 миллиардов людей, почти 200 стран, находящихся на разных ступенях исторического, экономического, социального, политического и культурного развития. Мировое сообщество в настоящее время это народы, говорящие почти на 2800 языках. И выжить в этом мире одинокому несчастному подростку — «изгою» труднее всего.
Таких иногда дети дразнят «мямлей», «тихоней» и прочими неприятными словами. Такому ребенку сложно находиться в обществе, где присутствует более двух человек. И по телевидению, и по Интернету часто показывают и рассказывают, как подростки избивают и унижают своих сверстников. Психологи называют таких детей аутсайдерами.
В соответствии с данными статистики психологов, аутсайдеров в любом случайно взятом коллективе больше, чем общительных, успешных. Возникает вопрос – почему одним достаются лавры победителей, почет, уважение и внимание, а другие во время очередного собрания ждут секунду, когда все закончится, и можно будет уединиться самому с собой? Если ты сегодня лидер, это не означает, что в другом коллективе завтра ты не получишь «почётное звание» «аутсайдер». Почему так получается? Как же помочь ребенку справиться с негативными чувствами и наладить отношения со сверстниками? Что отвечать, если ребенок жалуется на то, что его обижают в классе или у него нет друзей? Многие ученые и психологи-практики считают, что эффективным методом является помощь ровесника, специально организованная взрослым (профессионалом психологом).
Объект исследования: социально-личностные проблемы подростка-аутсайдера, оказавшегося отвергаемым в коллективе.
Предметом исследования является деятельность клуба «Ровесник», направленной на решение личностных проблем подростков-аутсайдеров.
Цель исследования: выявить эффективность деятельности клуба «Ровесник» в решении социально-личностных проблем подростков-аутсайдеров.
Гипотеза: социально-личностные проблемы подростка-аутсайдера могут быть значительно снижены, если:
- руку помощи ему протягивают сверстники – члены клуба «Ровесник»;
- деятельность клуба «Ровесник» наполнена полноценным и актуальным для данного возраста содержанием, его привлекательностью и значимостью в соответствии с реалиями и потребностями подросткового мира.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- Изучить психологический феномен аутсайдерства и его причины.
- Организовать деятельность клуба «Ровесник» по теме исследования.
- Провести экспериментальное изучение эффективности влияния клуба «Ровесник» на решение социально-личностных проблем подростков-аутсайдеров.
- Разработать рекомендации для школьников, имеющих проблемы социальной адаптации.
Новизна проекта: использование глубинных психологических перемен в динамике развития личности подростков, в ходе проведения комплекса психологических упражнений членами клуба для снижения аутсайдерского положения среди подростков.
Практическая значимость: главными помощниками подростков-аутсайдеров могут быть сверстники – старшеклассники, причём положительный эффект выявлен не только у объектов воздействия (аутсайдеров), но и у других членов клуба (тех, кто оказывает помощь и поддержку). Происходит практическое осознание законов нравственности, формируется эмпатия (сопереживание), неравнодушие к проблемам окружающих, деятельное участие в жизни ровесников, нуждающихся в помощи и поддержке.
В практике школ такое явление – редкое, а потому – очень нужное. Опыт работы могут использовать школьные психологи и классный руководители в работе с подростками- аутсайдерами.
Методы исследования: изучение теоретической литературы, диагностические методики – социометрии, работа с архивом клуба (изучение протоколов исследования в период с 2006 по текущий год)
Использование психологического инструментария: методики «Социометрия» (на выявление личностного статуса учащегося в коллективе), методика цветового теста Макса Люшера (особенности индивидуального психологического восприятия действительности самого себя), многофакторный личностный опросник Р. Кеттела количественный и качественный анализ эмпирических данных, наблюдение, беседа. А также – обработка и анализ результатов деятельности клуба «Ровесник».
Методы коррекции:
- Метаметоды психологической работы:
- информирование;
- консультирование;
- интервенция;
- тренинг.
- Методы активного социально-психологического обучения:
- практические занятия в форме тренинга;
- театрализованные представления;
- анализ конкретных ситуаций;
- психологические игры;
- прослушивание и использование разных типов музыкальных произведений в зависимости от типов занятий;
- аутотренинг;
- арттерапия;
- коллективные игры (умение действовать в команде).
База исследования: учащиеся 8-11 классов МБОУ «Эльдиканской средней общеобразовательной школа им. А.А. Константиновой» — члены психологического клуба в период 2006 — 2019 годы.
Ожидаемый результат:
- Подросток — аутсайдер сможет изменить свой социальный статус (на более высокий) и войти в коллектив сверстников (референтную группу) полноценным, значимым членом подростковой группы.
- Он научится ощущать и поддерживать эмоциональный контакт с другими подростками и старшеклассниками на качественно новом уровне, быть полноценно эмоционально включенным в общение, сможет свободно выражать свои чувства и разделять чувства других.
- Улучшит отношение к себе, почувствует свою значимость и ценность.
- Научится конструктивно реагировать на проблемы и эффективно их решать.
Смотреть похожие работы
Исследовательская работа «Принцип «маленькой победы» как инструмент формирования экологически ответственного поведения»
Исследовательская работа «Влияние искусственного интеллекта на учебную мотивацию подростков (на примере учащихся 7–11 классов общеобразовательных школ г. Твери)»
Доклад к исследовательской работе «Влияние стресса на человека»
Исследовательский проект «Как справиться со стрессом школьнику»
Исследовательская работа «Влияние нейрографики на психоэмоциональное состояние и уровень тревожности»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Исследовательская работа «Канбан-доска как помощник в организации учебного процесса школьника»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий