Исследовательский проект «Растения — живые существа»

Я учусь в третьем классе на северо-востоке нашей огромной страны в маленьком городе Сусумане, который находится в Магаданской области. У нас очень красивый, но суровый край, очень длинная зима и совсем короткое лето. Но за это лето у нас успевают отцвести большое количество растений. Я люблю растения и мне очень больно смотреть как некоторые дети, и взрослые люди губят наши цветы и деревья.

Актуальность исследования: я вижу, что дети часто обижают растения – ломают ветки деревьев, рвут и топчут цветы или просто забывают заботиться о них   Может быть, люди просто не понимают, что растения тоже живые и нуждаются в постоянном уходе и внимании?

Цель моего исследования: условия роста растения.

Задачи исследования:

• узнать какие условия необходимы для развития и жизни растений;
• доказать, что растения живые существа;
• провести эксперименты по прорастанию семян соблюдением и нарушением условий благоприятного развития (количество света, тепла, влаги);
• вести наблюдение во время экспериментов;
• наблюдать за развитием растений;
• развивать умение делать выводы, используя результаты своих опытов и наблюдений.

Гипотеза: любое растение можно сравнить с человеком.

Объект исследования: семена гороха.

Практическая значимость работы состоит в том, что научившись правильно ухаживать за комнатными растениями, я могу и других ребят научить этому, доказать, что растения, как любая живая природа нуждается в бережном и заботливом отношении к ней.

Методы исследования:

• сбор информации из разных источников;
• опрос;
• наблюдения;
• опытно-экспериментальная деятельность: «Строение растений», «Условия, необходимые для жизни растений», «Различная потребность растений во влаге, свете, тепле»;
• ведение дневника наблюдений за ростом и развитием растений, находящихся в различных условиях;

Материалы и оборудование:

• справочная и художественная литература;
• семена;
• оборудование для ухода за растениями (лейки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватели, кисточки, тряпочки, удобрение «Цветочное счастье»;
• модели эколого-систематических групп «Живое», «Растение».